Введение 3

Глава 1. Понимание латеральной ассиметрии полушарий головного мозга и самостоятельной познавательной деятельности в психологии и педагогике 6

1.1. Межполушарная ассиметрии головного мозга как основа индивидуальных особенностей 6

1.2. Понимание и особенности самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников 21

Глава 2. Индивидуализация обучения на основе латеральной ассиметрии полушарий головного мозга 32

2.1. Опыт работы учителей математики по индивидуализации обучения на основе латеральной ассиметрии головного мозга. 32

2.2. Развитие познавательной самостоятельности старшеклассников с учетом латеральной ассиметрии полушарий головного мозга на примере изучения темы "Параллельность прямых и плоскостей". 43

Заключение 78

Литература 81

В настоящее время психология и педагогика находятся на довольно высоком уровне развития. Используя данные психологических исследований, педагогика далеко шагнула в области дифференциации и индивидуализации обучения. Были разработаны новые теории обучения, которые нашли широкое применение. Однако далеко не все данные, полученные психологами и физиологами, находят широкое применение в педагогике, несмотря на то, что их использование могло бы значительно улучшить образовательный процесс, а в частности процесс обучения.

В данной работе мы попытались осветить проблему практического применения знаний о латеральной ассиметрии коры головного мозга в дифференциации обучения. На сегодняшний день имеется большое количество данных о неравнозначности деятельности левого и правого полушарий головного мозга человека. Также давно известно о том, что одно из полушарий чаще всего доминирует, у различных людей это может быть как правое, так и левое полушарие. Восприятие, характер, поведение, физиологические особенности человека в значительной мере зависит от типа от типа ассиметрии коры головного мозга

Однако этой информации не уделяется должного внимания при разработке учебных программ. Сведения, полученные в исследованиях по выявлению индивидуальных особенностей личности в зависимости от того, какое полушарие является доминирующим, не используются в полной мере, несмотря на то, что накоплен довольно большой объем экспериментального и научно подтвержденного материала, свидетельствующего о неразрывной связи типа ассиметрии головного мозга и индивидуальных особенностей развития школьников.

Мы считаем, что учет этих данных мог бы значительно повысить качество обучения и внести существенный вклад в технологии обучения, как один из аспектов дифференциации и индивидуализации обучения, так как многие особенности процессов восприятия, реагирования и поведения школьников во многом определяются именно типом латеральной ассиметрии полушарий головного мозга. Это касается не только анатомических и физиологических особенностей каждого учащегося, но и психических проявлений, что было установлено, в том числе и в наблюдениях за больными со сходными поражениями левого и правого полушарий. Такого рода наблюдения позволяют делать однозначные выводы об обусловленности отдельных функций организма человека работой одного из полушарий головного мозга.

Объектом исследований данной работы является индивидуализация в обучении старшеклассников математике.

Предметом данной работы является учет латеральной ассиметрии полушарий головного мозга при организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке.

Цель работы - выявить психолого-педагогические особенности организации учебно-воспитательного процесса по развитию познавательной самостоятельности старшеклассников с учетом латеральной ассиметрии полушарий головного мозга.

Задачи:

1) выявить понимание латеральной ассиметрии полушарий головного мозга в психологии и физиологии, выделить особенности её изучения, выявить закономерности её проявления в познавательной деятельности учащихся;

2) выявить понимание самостоятельной познавательной деятельности, ее особенностей;

3) изучить уровень практического применения информации о латеральной ассиметрии полушарий головного мозга при организации учебного процесса;

4) разработать систему уроков по геометрии по развитию самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников на примере изучения темы "Параллельность прямых и плоскостей".

Методы исследования: изучение и обобщение данных о латеральной асимметрии полушарий головного мозга, анализ передового педагогического опыта, анкетирование, наблюдение, опрос.

1) Асташова Н.А. Асташов Н.А. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. Брянск 2003. - 170 с.

2) Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия: учеб. для 10-11 кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 1996. -207 с.

3) Бербец Г.П. Использование инновационных технологий в процессе обучения. - Эл. ресурс: http://www.elmonters.ru/

4) Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные ассиметрии человека. - Эл. ресурс: http://oddandeven.narod.ru/FunctionalAsymmetryOfHuman/

5) Витязь С.Н. Формирование индивидуального профиля функциональной ассиметрии подростков в условиях обучения в гимназии. - Эл. ресурс: www.tmnlib.ru/resources/abstract/pdf/Vityaz

6) Владимиров А.Д. Учет отличительных особенностей левшей в психическом развитии. - Эл. ресурс: www.nipkipro.ru/book

7) Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Загадки неправорукого меньшинства человечества. - Эл. ресурс: http://www.gpntb.ru/

8) Иншакова О.И. Леворукие дети и математика. - Эл. ресурс: http://nsc.1september.ru/2003

9) Квинн В. Прикладная психология. - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

10) Колягин Ю.М., Оганесян В.А., Саннинский В.Я., Луканкин Г.Л. Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика. Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. Институтов. М.: Просвещение , 1975. - 462с.

11) Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для ВУЗов. - СПб.: Питер 2006. -583 с.

12) Малова И.Е., Горохова С.К., Малинникова Н.А., ЯцковскаяН.А. Методика обучения учащихся математике. Уч. пособие для студ. физико-математических факультетов пед. ВУЗов. Брянск 2002

13) Москвин В.А. Межполушарная ассиметрия и индивидуальные стили эмоционального реагирования. - Эл. ресурс: www.sportedu.ru/press/tpfk/2002

14) Немов Р.С. Психология. Учеб.для студ.высш.пед.учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - 2-е изд. -М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. -576 с.

15) Немов Р.С. Психология. Учеб.для студ.высш.пед.учеб. заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1994. -492 с.

16) Немов Р.С. Психология. Учеб.для студ.высш.пед.учеб. заведений. В 3 кн. Кн.3. Психодиагностика. - 4-е изд. -М.: Гуманит: ВЛАДОС, 2003.

17) Погорелов А.В. Геометрия: Учеб. для 7-11 кл сред. шк. - 3-е

изд. - .М.: Просвещение, 1992. - 383с.

18) Поддубная О.Н. Особенности вегетативных проявлений у правшей и левшей. - Эл. Ресурс: www.bsu.edu.ru:8818/nauka/poddubn.

19) Пустовойтов В.Н. Актуальные проблемы дидактики. Курс лекций. - Брянск: Издательство БГУ, 2003. - 62 с.

20) Пустовойтов В.Н. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов на уроках математики и информатики. Монография. Брянск 2002. - 120с.

21) Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер Ком., 1999. - 416 с.

22) Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006 . - 816 с.

23) Тимофеева Т.В. Паталогии головного мозга и особенности поведения. - Эл. ресурс: www.edu.irkutsk.ru/det_sad/golceva

24) Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - СПб., 2002. - 272 с.

25) Хомская Е.Д. Исследования роли межполушарной асимметрии в решении сенсорных задач. - Эл. ресурс: www.edu/catalogue/psychology/khamskaya/grava

26) Чуприков А.П. Проблема межполушарной ассиметрии мозга и межполушарного взаимодействия. - Эл. ресурс: www.virtualcoglab.cs.msu.su/utochkin

27) Шанина Г.Е. Межполушарная ассиметрия как фактор, лимитирующий проявления высших психических функций. - Эл. ресурс: www.orenipk.ru/text/T20

28) Шохор-Троцкая М.К. Берегите левшу. - Эл. ресурс: www.nkj.ru/archive/articles/4625

29) Шохор-Троцкая М.К. Не переучивайте левшу! - Эл. ресурс: www.nkj/archive/articles/4625

Примечаний нет.