Введение 3

I. Морфемика как раздел науки о языке 6

1.1. Понятия морфемики и изучаемых ею объектов 6

1.2. Характеристика морфемики русского языка 8

1.3. Морфемная структура слова 13

Выводы 20

II. Работа над составом слова в начальной школе 23

2.1. Система изучения состава слова в начальной школе 23

2.2. Сопоставительный анализ программ и учебников по образовательным системам 40

2.3. Приёмы работы по изучению корневых и служебных морфем в начальной школе 51

Выводы 62

III. Экспериментальное исследование эффективности преподавания морфемики в начальной школе 65

3.1. Констатирующий эксперимент 65

3.2. Формирующий эксперимент 72

3.3. Контрольный эксперимент 78

Выводы 81

Заключение 82

Литература 87

Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Вместе с тем, очевидно, что положение с обучением предмету "Русский язык" в школе требует к себе самого серьезного внимания. Анализ состояния преподавания русского языка показывает, что школа не вполне обеспечивает функциональную грамотность учащихся, их орфографическую и пунктуационную грамотность; недостаточно формируются навыки и умения специализированной устной и письменной речи. Теоретические сведения о русском языке изучаются изолированно и не используются для формирования практической речевой деятельности на родном языке. Это означает, что проблема соотношения знания о языке и практического владения языком все еще не решена.

Нужно помнить, какое большое значение для учащихся начальной школы имеет изучение морфемного состава слова, потому что осознание его структуры позволит детям глубже понять лексическое значение слова и успешнее формировать орфографические навыки.

В работе предпринята попытка рассмотрения недостаточно изученной лингвометодической проблемы - формирование у младших школьников навыков морфемного членения слова и словообразовательного анализа слова.

Актуальность темы исследования обусловлена, с одной стороны, интересом современной методики к вопросам преподавания в младших классах основ конкретных разделов лингвистической науки, а с другой - недостаточной ясностью в порядке и объеме введения знаний из области морфемики и словообразования в курс русского языка начальных классов.

В методических разработках последних десятилетий по словообразованию в начальных классах основное внимание уделяется развивающей словотворчество роли морфемики в начальной школе (например, в диссертационных исследованиях Е. Г. Мережко, Н. П. Баткуновой, В. И. Зимненко, Кудряшёвой (Таратовой) М. Г. и др.)

Целью данной работы является рассмотрение и анализ системы изучения морфемики на начальном этапе преподавания русского языка, систематизация приемов формирования словообразовательных понятий у младших школьников.

Для достижения цели работы мы ставим следующие задачи в своем исследовании:

1. Выявить сущностные характеристики понятия "морфемика"; определить место морфемики в структуре языка и науке о языке.

2. Описать особенности морфем русского языка.

3. Изучить теоретический материал, связанный с проблемами морфемной членимости слова, функциями морфем.

4. Проанализировать систему изучения состава слова и развития речи детей при изучении темы "Состав слова" в современной начальной школе.

5. Сравнить методики и приёмы введения знаний о морфемном строении слова в двух образовательных системах: Эльконина - Давыдова и "Школа 2100".

6. Разработать серию упражнений по обучению морфемному анализу слова, применению знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания на начальном этапе изучения русского языка.

7. Провести констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, направленные на закрепление и проверку знаний и умений, полученных и сформированных в области морфемики.

Объект исследования - изучение морфемного состава, преподавание морфемики в начальной школе и эффективность формирования словообразовательных понятий в начальной школе.

Предмет исследования - особенности освоения морфемного состава слов в рамках традиционной и развивающей систем образования.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, метод наблюдения, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, аспектный анализ современных учебников, изучение и обобщение опыта передовых учителей, успешно работающих по данной проблеме.

Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (53 источника).

1. Алексеев Д. И. О преодолении некоторых ошибок при работе над составом слова в школе // Русский язык в школе. 1957. № 4.

2. Белькова В. А. О проведении словообразовательного анализа // Русский язык в школе. 1975. № 3.

3. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1968. С. 136

4. Блинов Г. И. О недостатках словообразовательного анализа в школе // Русский язык в школе. 1966. № 4.

5. Богоявленский Д. Н. Языковая форма и содержание понятия при усвоении грамматики // Русский язык в школе. 1972. № 1.

6. Бородина Н. В. Вставить пропущенную морфему // Русский язык в школе. 2001. № 4. С. 15.

7. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Русский язык. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 1998.

8. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык: первые уроки. Учебное пособие для 1 класса (1-4) // Серия "Свободный ум". М.: "Баллас", 1997.

9. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 3-го класса (1-4) // Серия "Свободный ум". М.: "Баллас", 2000.

10. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебное пособие для 2 класса (1-4) // Серия "Свободный ум". М.: "С-инфо", 2000.

11. Бунеева Е. В., Комисарова Л. Ю., Яковлева М. А. Русский язык. 1-2 класс (1-4): Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2000.

12. Бунеева Е. В., Яковлева М. А. Русский язык. 3 класс (1 - 4): Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2002.

13. Гвоздев А. Н. Современный русский литературный язык. М., 1958, Ч. 1.

14. Грузберг А.А. Морфемный анализ. Пермь, 1974.

15. Дунаева В. П. Элементы этимологического анализа на уроках русского языка // Начальная школа. 2001. № 7. С. 28.

16. Жуковская О. А. Словообразовательный анализ как средство повышения грамотности учащихся // Русский язык в школе. 1968. № 5.

17. Земская Е. А. Как делаются слова. М.: Изд-во АН СССР, 1953.

18. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973.

19. Илютович К. С. О соотношении морфемного и словообразовательного анализа // Русский язык в школе. 1974. № 2.

20. Краткий справочник по современному русскому языку/Под ред. П.А. Леканта. М.: Высшая школа, 1991.

21. Кубрякова Е. С. Что такое словообразование. М.: "Наука", 1965.

22. Кудряшёва (Таратова) М. Г. Словообразовательный анализ в системе развивающего обучения // Начальная школа. 2001. № 10. С. 71.

23. Кудряшева (Татарова) М. Г. Активизация познавательной деятельности младших школьников при обучении словообразовательному анализу. Автореферат. М., 2001.

24. Кудряшева (Татарова) М. Г. Словообразовательная работа в четвертом классе // Начальная школа. 1998. № 9.

25. Кудряшева (Татарова) М. Г. Словообразовательная работа как фактор мотивации деятельности четвероклассников // Начальная школа, 1998, № 4.

26. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. М.: Русский язык, 1986.

27. Леонтьев А.А. и др. Методические основы согласования стандартов по русскому языку для общего среднего и высшего образования. М., 1998.

28. Ломакович С. В., Тимченко Л. И. Обучение русскому языку в начальной школе: 1 класс. М., 2001

29. Лоншакова А. А. Состав слова // Начальная школа. 2003. № 9. С. 38.

30. Лопатин В. В. Морфемика // Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

31. Львов М. Р. В поисках новых решений. К спорам об изучении приставок и суффиксов // Начальная школа. 2001. № 1. С. 15 - 16.

32. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. - М., 1988.

33. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов пед. институтов. М., 1987.

34. Маркова Л. Л. Виды работ по определению словообразовательного значения // Русский язык в школе. 1978. № 5.

35. Мережко Е. Г. Работа со словообразовательным гнездом в начальных классах // Начальная школа. 2003. № 10. С. 45.

36. Мережко Е. Г. Словообразовательный анализ на уроках русского языка // Начальная школа. 1996. № 6.

37. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. М.: Академия, 2000. 472 с.

38. Морякина Л. Е. К изучению темы "Состав слова" // Русский язык в школе. 1954. № 4.

39. Музыченко А. С. К изучению "состава слова" // Русский язык в школе. 1959. № 4.

40. Наумова Ю. П. Что раньше изучать: приставку или суффикс? // Начальная школа. 1998. № 9.

41. Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. М.: Баласс, 2003. 288 с.

42. Перепелицина Т. А. Изучение морфемного состава слова // Начальная школа. 2001. № 11. С. 94.

43. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: "Просвещение", 1979.

44. Репкин В. В., Вострогова Е. В., Некрасова Т. В. Русский язык: Учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы (Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова). В 2-х частях. Часть 1. М.: Вита-Пресс, 2003.

45. Репкин В. В., Некрасова Т. В., Вострогова Е. В. Русский язык: Учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы (Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова). В 2-х частях. Часть 2. М.: Вита-Пресс, 2003.

46. Репкин В. В., Некрасова Т. В., Вострогова Е. В., Чеботкова Л. В., Русский язык: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы (Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова). В 2-х частях. Часть 1, 2. М.: Вита-Пресс, 2003.

47. Рочко Т. А. Морфемный и словообразовательный разбор слова // Еженедельник "Русский язык" издательского дома "Первое сентября". N 25/2001

48. Русская грамматика. М.: Наука, 1980.

49. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. "Педагогика и методика начального обучения" /Под ред. М.С. Соловейчик. М., 1993.

50. Русский язык: Энциклопедия / Гл. ред. Ф.П. Филин. М.: Советская энциклопедия, 1979.

51. Современный русский язык: Учебник для студентов вузов, обучающихся по спец. "Филология" / Под ред. П. А. Леканта. М.: Дрофа, 2000.

52. Степанов Ю. С. Основы общего языкознания. М., 1975.

53. Федорова Л. Л. Сложные слова (теория) // Еженедельник "Русский язык" издательского дома "Первое сентября". N 44/2002.

Примечаний нет.