Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования влияния стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка 6

1.1 Специфика семейного воспитания 6

1.2 Потенциал стиля семейного воспитания (стилевые характеристики семейного воспитания) 18

1.3 Роль стиля семейного воспитания в развитии личности ребенка 25

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка 36

2.1 Методика и процедура исследования 36

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 42

2.3 Рекомендации по результатам исследования 46

Заключение 50

Список литературы 53

Приложение 1 56

Приложение 2 57

Приложение 3 59

Приложение 4 62

Приложение 5 64

Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития - одной из существенных детерминант развития личности ребенка общеизвестна. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним - является значительным фактором развития личности ребенка.

Детско-родительские отношения являются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей формирование его личности (Л.С. Выготский, А.А. Бодалев, И.С. Кон, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, О.А. Карабанова, А.В. Черников, А.З. Шапиро, Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис, М.С. Мацковский и др.). Влияние родителей на ребенка во многом связано с воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются внутренней (ориентировочной) основой воспитания. Роль адекватного восприятия родителями ребенка в создании благоприятных условий для его личностного роста трудно переоценить.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Родительские установки, или позиции - один из наиболее изученных аспектов детско-родительских отношений. Среди отечественных психологов наиболее систематическое экспериментальное исследование в этой области осуществляли А.Я. Варга и В.В. Столин, которые понимали под родительскими установками "систему, или совокупность родительского, эмоционального отношения к ребенку, восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним"1. Под родительским стилем подразумеваются установки и соответствующее поведение, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение к детям вообще. Таким образом, в качестве наиболее значимых черт родительского отношения авторы выделяют эмоциональные, когнитивные и деятельностные его аспекты.

Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка стали разрабатываться в рамках психолого-педагогического подхода (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Е.А.Аркин, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Н.И.Лисина, В.К.Копырло и др.). Проблема формирования личности - центральная проблема педагогической психологии. Значимость взрослого и прежде всего родителей для развития личности ребенка признавалась и признается практически всеми западными и отечественными психологами.

Авторы, занимающиеся этой проблемой, отводят важную роль раннему опыту воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейным традициям и эмоциональному фону отношений родителей к ребенку.

Вместе с тем, несмотря на то, что в отечественной и зарубежной литературе достаточно глубоко и подробно рассмотрены особенности влияния стилей семейного воспитания на формирование личности ребенка, слабо изученным остается вопрос о конкретном влиянии воспитательных принципов каждого из родителей на различные структурные элементы личности, в том числе на уровне отдельных черт личности, на уровне смысловых образований личности.

Актуальность: в связи с особой воспитательной ролью семьи необходимо определить значение внутрисемейных психологических факторов, в частности, стиля семейного воспитания, для формирования личности ребенка, с тем, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка.

Объект - формирование личности ребенка.

Предмет - особенности формирования личности ребенка в зависимости от различных стилей семейного воспитания.

Цель - выявить влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребенка.

Задачи:

1) изучить влияние семейного воспитания на развитие личности ребенка;

2) выявить и охарактеризовать особенности различных стилей семейного воспитания;

3) экспериментально исследовать влияние различных стилей семейного воспитание на формирование личности ребенка.

Гипотеза: авторитарный стиль семейного воспитания может формировать повышенный уровень тревожности у детей.

Методы исследования, применяемые в данной работе: анализ теоретических источников, наблюдение, беседа, тестирование.

Методологической базой выпускной квалификационной работы явились труды отечественных и зарубежных авторов: концепция стилей семейного воспитания А. Болдуина, Боумрида, разработки М.И. Лисиной, В. И. Гарбузова, Э. Арутюнянц, Куликовой Т. А., Давыдовой О. И., классификации типов воспитания А. Е. Личко и Э. Г. Эйдсмиллер.

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.

2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М., 1993.

3. Анзорг Л. Дети и семейные конфликты. - М.: Просвещение, 1988.

4. Архиреева Т.В. Сравнительные особенности материнских и отцовских родительских позиций // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Иваново, 2002. - С. 3 - 6.

5. Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. М., 1983.

6. Большой психологический словарь. Под ред. В. П. Зинченко. - СПб.: Проспект, 2003.

7. Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: Педагогика, 1987. - 258 с.

8. Варга А. Я. Типы неправильного родительского отношения // Автореф. дис.... канд. психол. наук. - М., 1987. - 12 с.

9. Владин В. З. Гармония семейных отношений. Алма-Ата, 1991.

10. Вместе с семьей. Под ред. К.Ю. Гончарова. СПб, 1998.

11. Гамезо М. В. Возрастная психология. М., 1999.

12. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: Педагогика, 1997

13. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. - 2000. - № 10. - С. 90 - 97.

14. Доронова Т. А. Вместе с семьей. Пособие по взаимодействию детских образовательных учреждений с родителями. - М., 2005

15. Доронова Т. А. Защита прав и достоинств маленького ребенка. Методика. - М., 2006.

16. Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. - М.: Педагогика, 1986. - 217 с.

17. Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1998.

18. Жуховицкий Л. Счастливыми не рождаются... - М.: Просвещение, 1999.

19. Захаров Л. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - Л.: Наука, 1982. - 224 с.

20. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.

21. Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания. М., 1989.

22. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М., 2006.

23. Крэйг Г. Психология развития. СПб., 2000.

24. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М., 1990.

25. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.

26. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. - Прага, 1984. - 260 с.

27. Логинова И. А. Специфика детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная практика. - 1998. - № 4. С. 77.

28. Майер А. А., Богославец Л. Г., Давыдова О. И. Работа с родителями в детском саду. - М., 2006.

29. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., 2002.

30. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.

31. Мухина В.С. Детская психология. СПб, 1992.

32. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М., 1999.

33. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. М., 1996.

34. Обухова Л. Ф., Шаграева О. А. Семья и ребенок: Психологический аспект детского развития. - М.: СК "Сфера", 1999. - 362 с.

35. Плотниект И. Э. Психология в семье. М., 1991.

36. Популярная психология для родителей. Под ред. Бодалева А.А. М., 1988.

37. Практическая психология для педагогов и родителей /Под ред. Тутушкиной М.К. - СПб.: "Дидактика Плюс", 2000. - 518 с.

38. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова, и др. ; Под ред. И. В. Дубровина. - 2 - е изд., стереотип. М., 1999.

39. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ. / Под ред. Силяева. - М.: Академия, 2002.

40. Рахимов А. З. Психология семьи. Уфа, 1999.

41. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Владос, 1998. - 478 с.

42. Сатир В. Вы и ваша семья: Руководство по личностному росту. - М.: Центр-ПРО, 2003. - 380 с.

43. Семья и формирование личности. Под ред. Нечяева Л. К. М., 1981.

44. Сермягина О. С. Эмоциональные отношения в семье. Кишинев, 1991г.

45. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Структура и динамика родительского отношения // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - С. 29 - 35.

46. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 7 томах. М., 1999 г., Т. 2.

47. Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания. М., 1989.

48. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей // Мир психологии. - 1996. - № 1. С. 5 - 8.

49. Фромм Э. Искусство любви. - Минск, 1991. - 158 с.

50. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989. - 155 с.

51. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. - М.: Эксмо, 2000

52. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапия. - М. - СПБ.: Фолиум, 1996. - 254 с.

53. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2002.

54. Эриксон Э. Детство и общество. - Обнинск, 1993.

Примечаний нет.