ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Сущность понятий "здоровье", "подвижные игры", "физические упражнения" 6

1.2. Особенности организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста 16

Выводы по 1 главе 25

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26

2.1. Опытная работа по выявлению особенностей организации и методики проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста 26

2.2. Организация и методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста 36

Выводы по 2 главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими фактами. Помимо неблагоприятных климатических особенностей на здоровье детей отрицательно влияют ухудшение экологической обстановки, компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, постоянно звучащая музыка, а также социальная напряженность в обществе и интенсификация процесса обучения.

Все родители мечтают, чтобы их дети были здоровыми, красивыми, умными, добрыми. Родители прилагают для этого большие усилия. Но успех вряд ли будет достигнут в полной мере, если из комплекса мероприятий, направленных на обретение здоровья и красоты, выпадает физическое воспитание ребенка, начиная с младшего дошкольного возраста.

По данным обследования Института Гигиены России у 17% детей 3-4 лет, сутулая спина и различные отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата (далее ОДА). По данным обследований дошкольных учреждений, у 78% детей - различные нарушения ОДА. Поэтому очень актуальна проблема профилактики нарушений здоровья. Дети дошкольного возраста - это самый благодатный контингент для формирования основ здорового образа жизни.

Эффективным средством оздоровительной работы с детьми являются подвижные игры. Именно игра, являясь эмоционально привлекательным видом деятельности младшего дошкольника, несет в себе огромный развивающий и воспитывающий потенциал.

Данная тема в наше время актуальна, ведутся различные работы по физическому развитию дошкольников. Одним из наилучших средств является подвижная игра, т.к. дети придумывают к ней варианты игры, новые правила, что дает свои плюсы для развития воображения, формирует гибкость, ловкость, подвижность, координацию движений.

Проблема исследования состоит в выявлении вопроса о том, изучить особенности организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

Цель работы: выявление особенностей организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

Объект исследования: подвижная игра как двигательная деятельность детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: организация подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы в области изучения организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

2. Определить основные условия организации подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

3. Диагностика организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.

4. Подбор подвижных игр и условий для их организации и проведения с детьми младшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Определить сущность понятий "здоровье", "физические упражнения", "подвижные игры".

2. Выделить особенности методики проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

3. Выявить опыт работы по организации и проведению подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

4. Организация и проведение подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

1. Методы теоретического исследования (анализ и обобщение источников по проблеме исследования).

2. Группа эмпирических методов (наблюдение, анализ документации, анкетирование, методы статистической обработки данных)

1. Абранян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абранян. - М.: 2000. - 176 с.

2. Береснева З.И. Здоровый малыш - Программа оздоровления детей в ДОУ - Москва: Изд. Творческий центр, 2004. - 217 с.

3. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М., 1966. - 356 с.

4. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать М., 1983. - 174 с.

5. Волков Е.М., Мильнер Е.Г. Бег и здоровье. М., 1988. - 79 с.

6. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам: Программа и программные требования. - М.: Владос, 2001. - 144 с.

7. Гогунов Е.М., Мартьянова Е.И. Психология физического воспитания и спорта М., 2000. - 280 с.

8. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. Минск, 1994. - 150 с.

9. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста. Сб. научн. трудов - М.: Изд-во АПН СССР, 1989. - 142 с.

10. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М., 2002. - 320 с.

11. Коротков И.М. Подвижные игры детей М., 1987. - 98 с.

12. Куртушина М.Ю. Зеленый уголок здоровья - Санкт-Петербург: Изд. Детство-Пресс, 2005. - 210 с.

13. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азъ ЛТД., 1992. - 810 с.

14. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М., 1983. - 317 с.

15. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе. М., 1983. - 250 с.

16. Педагогическая практика студентов по курсу Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Под ред. Кенеман А. В., Осокиной Т. И. М.: Просвещение, 1984. - 26 с.

17. Покровский Е.А. Детские игры преимущественно русские. СПб, 1994. - 297 с.

18. Ротенберг. В.С. Проблемы воспитания в свете психосоматической медицины. // Вопросы психологии. №6, 1989. С. 22 - 28.

19. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений/ под ред. С.О.Филипповой. - СПб. - 2005. - 416 с.

20. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников./ Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. - 1995.- № 12. - с.23-25.

21. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников./Э.Я.Степаненкова. - М.: 2001. - 168с.

22. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей. М., 1994. - 230 с.

23. Телесно-ориентированная психотерапия. Хрестоматия. / Составитель Л. С. Сергеева. - СПб., 2000 . - 471 с.

24. Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста М.: Просвещение 1979. - 215 с.

25. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду. М., 2004. - 104 с.

26. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С.О.Филипповой. - М., 2007.- 224 с.

27. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 480 с.

28. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко. - М.:2000. - 176 с.

29. Шмонина В. Творческие подвижные игры / В. Шмонина // Дошкольное воспитание. -1991.- № 8. - с.23-27.

30. Язловецкий В.С. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. - Киев, Здоровье, 1991. - 232 с.

Примечаний нет.