1. Аксёнова Алевтина Константиновна Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе:Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов .-М.:ВЛАДОС,1999.-320с.-(Коррекционная педагогика).
2. Баумгартнер Михаэль и др. Карточки с играми для специальной и лечебной педагогики:Пер. с нем./Баумгартнер Михаэль,Фаэрбер Гизела, Михельс Франц.-Минск:БелАПДИ,1996.-110с.
3. Бейтс Э. Интенции, конвенции и символы // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984.
4. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М. !981г.
5. Бутон Ш. Развитие речи // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984.
6. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М.: Новая Москва, 1924.
7. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М. 1978г.
8. Воронкова Валентина Васильевна Обучение грамоте и правописанию в I-IV классах вспомогательной школе:Пос. для учителя.-2-е изд.-М.:Школа-Пресс,1995.-128с.
9. Воронкова Валентина Васильевна Тетрадь по обучению грамоте для учащихся 1 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида.-М.: Просвещение,1998.-48с.:ил.
10. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982
11. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. М., 1948.
12. Грибова О.Е.,Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас.-М.:АРКТИ,1999.-32с.:ил.-(Библиотека практикующего логопеда).
13. Зикеев Анатолий Георгиевич Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений:Уч. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав.-М.:Академия,2000.-199с.-(Высшее образование).
14. Кристен У. Поддерживающая коммуникация. /Пер. с нем.// Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными и множественными нарушениями. Псков: ПОИПКРО, 1999, с. 93.
15. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1964 - 478 с.
16. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии- 1979,№ 1. с. 90 - 94.
17. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность.-Н.,1975. С.78
18. Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых 7 лет жизни // Вопр. психол. 1978. № 5. С. 72
19. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
20. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984 - 375 с.
21. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971.
22. Макаренко А.С. Соч.М. 1957г.
23. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей. М., Педагогика-Пресс, 1996, 80 с.
24. Маллер Александр Рувимович. Ребенок с ограниченными возможностями :Кн.для родителей.-М.:Педагогика-Пресс,1996.-80с.
25. Менг К. Коммуникативно-речевая деятельность старших дошкольников в ситуативной обусловленности // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 241-259.
26. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Под ред. Т.А.Марковой. - М
27. Нечаева Н.В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников.-М.:Центр общего развития,1996.-37с.
28. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. М.-СПб.-Псков, ПГПИ, 1999, 166 с.
29. Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными и множественными нарушениями (из опыта работы Псковского лечебно педагогического центра). Псков: Ш1ПЦ, 1999, 136 с.
30. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1985
31. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во Смолен. гуманитарн. ун-та, 1997.
32. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984. С. 325-335.
33. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; Л.: ОГИЗ, 1932.
34. Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. / Пер. с англ М.: Ассоциация Даун-синдром, 1997, 100 с.
35. Планы поддержки для умственно отсталых детей. Инструкция указаний и советов. Минск: Изд-во БелАПДИ, 1997, 80 с.
36. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. М., НИИ дефектологии АБН СССР, 1983, 128 с.
37. Рубинштейн Сусанна Яковлевна Экспериментальные методики патопсихологии :Уч. пос. для студ. пед. ин-тов.-М.:АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЭКСМО-ПРЕСС, 1999.-448с.-(Мир психологии).
38. Рыбников Н.А. Язык ребенка. М.; Л.: Гос. изд-во, 1926.
39. Сергеев Федор Павлович Речевые ошибки и их предупреждение.- Волгоград:Учитель,1999.-96с.-(Для преподавателей).
40. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика. М.: Прогресс, 1984.
41. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопр. психол. 1994. № 6. С. 5 - 16.
42. Специальная дошкольная педагогика:Учеб. пос. для пед. учеб. зав./Под ред. Е.А.Стребелевой.-М.:Академия,2001.-312с.-(Высшее образование).
43. Специальная школа. Направления и указания для занятий с детьми и подростками, имеющими тяжелую степень умственной ограниченности. Минск: Изд.-во БелАПДИ, 1996.
44. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития.-М.:Коррекция,1995.-208с.
45. Ушакова Т.Н. и соавт. Ведение политических дискуссий: Психологический анализ конфликтных выступлений. М.: Академия, 1995.
46. Ушакова Т.Н. Природные основания речеязыковой способности ребенка (анализ раннего речевого развития) // Языковое сознание: формирование и развитие. М.: Изд-во Моск. гос. лингв. ун-та, 1998. С. 7-23.
47. Ушакова Т.Н. Психология речи и психолингвистика // Психол. журн. 1991. Т. 12. № 6. С. 12-25.
48. Филичева Татьяна Борисовна,Туманова Татьяна Володаровна. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение:Уч.-метод. пос..-М.:Гном-Пресс,1999.-127с.-(Коррекционная работа в специальных дошкольных учреждениях).
49. Филичева Татьяна Борисовна,Туманова Татьяна Володаровна. Совершенствование связной речи:Уч.-метод. пос. .-М.:Гуманитарий,1994.-78с.
50. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения лиц с нарушением интеллекта: Руководство для родителей и программа для педагогов.-СПб.:Ин-т спец. педагогики,2000.-83с.
51. Экспериментальные методики патопсихологии:Цветное приложение.- М.:ЭКСМО-Пресс,1999.-304с.:ил.
52. Эльконин Д.Б. Детская психология.-М..,1960. С.105
53. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1985.
|