ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

I ГЛАВА. Психология девиантного поведения 6

I.I. Сущность девиантного поведения 6

I.II. Формы девиантного поведения 11

I.III. Причины девиантного поведения 19

I.IV. Особенности подросткового возраста 30

II ГЛАВА. Самооценка и подростки 36

II.I. Понятие самооценки в психологии 36

II.II. Формирование самооценки в подростковом возрасте 45

II.III. Взаимосвязь самооценки подростка и проявлений

девиантного поведения 49

II.IV. Преступность как форма девиантного поведения 56

III ГЛАВА. Экспериментальное исследование влияние

самооценки на девиантное поведение подростков

(на примере преступных действий) 63

III.I. Организация и методы экспериментального исследования 63

III.II. Анализ и интерпретация результатов исследования 67

Заключение 76

Приложение 83

Библиография 90

ВВЕДЕНИЕ

Криминализация общества, социально-экономический, духовный и материальный кризис вызывают особую тревогу в связи с явлениями социальной патологии в среде молодежи: наркомания, преступность, проституция, рост алкоголизации, бродяжничество и т.д. Растущие масштабы социального поведения среди взрослых стимулируют развитие аналогичных проявлений в детской среде. В этих условиях особенно актуальными является проблема саморазвития подростка. Парадоксальная конфликтность подросткового "Я" состоит в том, что это, с одной стороны, энергетически мощная, рвущаяся к самовыражению реальность, а с другой стороны - бытие, еще не определенное личными выборами и поступками.

Преступность несовершеннолетних и молодежи во всем мире является одной из самых актуальных социальных проблем. Рост такой преступности характерны прежде всего для развитых стран. К основным причинам преступности несовершеннолетних и молодежи западные специалисты относят безработицу среди молодежи, неуверенность молодых людей в будущем, неудовлетворенность современным способом управления обществом. [15]

Так, по данным западногерманской полиции, 14 % всех арестованных в 1996 г. правонарушителей не имели постоянной работы. Среди преступников, совершивших квалифицированные кражи, безработные составили четвертую часть. Ими было совершено 28 % преступлений против личности, 34 % разбойных нападений.

Высказываются западными специалистами и другие мнения о причинах роста преступности среди несовершеннолетних. Так руководитель федерального бюро по правосудию для несовершеннолетних и профилактике правонарушений США А. Регнери основными причинами подростковой преступности считает распад семей, жестокое обращение с детьми, нарушение неотъемлемых прав детей на получение воспитания и образования, проживания в нормальных условиях и, как результат, уход детей из дома. Обследование несовершеннолетних в штате Коннектикут показало, что 75 % преступников, совершивших наиболее серьезные акты насилия, сами подверглись жестокому обращению со стороны родителей и других лиц. Их доля от общего числа лиц совершивших насильственные преступления, составила 33 %.

Своеобразно оценивают причины нынешней волны преступности несовершеннолетних в своей стране японские специалисты. Они считают, что этот рост преступности обусловлен ростом благосостояния и его последствиями - стрессами, связанными с учебой, недостатками воспитания в семье, разрешением традиционных ценностей семьи, проявлениями индивидуализма.

Необходимо отметить, что проведенные в Японии исследования также показывают, что среди несовершеннолетних правонарушителей чаще оказываются те, кто вырос без родителей, а также выходцы из малообеспеченных семей.

За последние годы преступность несовершеннолетних в нашей стране также существенно возросла. Так, в Екатеринбурге, как одном из наиболее сложных по состоянию преступности городов России, подростковая преступность составляет около 14 %. В настоящее время подростки являются самой криминогенно пораженной частью населения.

Подросток - это развивающая личность, и, чтобы грамотно управлять ее развитием, необходимо кропотливо изучать направленность, степень сформированности потребностей, эмоционально-мотивационную сферу, опыт и индивидуальные свойства каждого ребенка. И, поскольку, современное общество выделили подростков в отдельную социальную группу, наделенными особыми правами и обязанностями и, учитывая все проблемы в современном социуме можно прийти к выводу, что необходима многогранная, планомерная и сплоченная работа многих специалистов (воспитатели, педагоги, психологи, дефектологи, медики) с привлечением общественных организаций, правоохранительных органов.

Объект исследования: девиантное поведение в подростковом возрасте.

Предмет исследования: влияние самооценки на девиантное поведение подростка.

Целью исследования является: изучение соотношения между самооценкой подростка и проявлениями девиантного поведения.

Задачи:

1. изучение литературы по проблеме отклоняющегося поведения;

2. изучить особенности самооценки в подростковом возрасте;

3. подобрать экспериментальные методики по выбранной теме.

Гипотеза исследования состояла в том, что завышенная либо заниженная самооценка ведет к появлению девиантного поведения в подростковом возрасте, так как этот возраст самый нестабильный и неустойчивый.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. М.: 1979.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т. 1., М., 1982.

3. Бернс Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

4. Бехтерев В.М. об экспериментальном психологическом исследовании преступников. М.: 1902.

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1979.

6. Бюллер Ш. Что такое пубертатный период? Педология юности. М., 1993.

7. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. М.В. Гамезо. М.: 1984.

8. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. Под ред. М.И. Рожкова. М., 2001.

9. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. Экспериментальный дефетологический институт имени М.С. Энштейна. М., 1936.

10. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций в переходном возрасте. // Собр. соч. Т.4, М., 1982.

11. Детство идеальное и настоящее: сборник работ современных западных ученых. Под ред. Е.Р. Слободской, Новосибирск, 1994.

12. Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. Иркутск, 1993.

13. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1972 № 2.

14. Кащенко В.П. "Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков". М., 1994.

15. Кон И.С. Открытие Я. М., 1978.

16. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.

17. Лпник В.Н. взрослые за детей в ответе. Л., 1979.

18. Личко А.Е. Психопатии и акцептуации характера у подростков. Л., 1983.

19. Мид М. Культура и мир детства // Избранные произведения. М., 1978.

20. Миньковский Г.Н. Профилактика нарушений среди молодежи. Киев, 1985.

21. Наенко Н.И. Психологическая напряженность. М., 1976.

22. Новикова Е.В. Особенности общения и проявление школьной дезадаптации у младших школьников и подростков, М., 1984.

23. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.

24. Ольникевич В.И., Александров Ю.К. Несовершеннолетние: тюрьма и воля. М., 1999.

25. Основы коррекционной педагогики. Под. Ред. А.А. Слостенина. М., 1999.

26. Пенитенциарная педагогика. Под ред. А.И. Зубкова. Рязань, 1993.

27. Психология подростка / Хрестоматия под ред. Ю.И. Фролова. М., 1997.

28. Рабочая книга школьного психолога. Под ред. И.В. БДубровиной. М.: Просвещение, 1991.

29. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1997.

30. Рождетсвенская Н.А. как понять подростка. М., 1995.

31. Рыженков П.Е., Левина М.Н. В поисках собственного "Я". Новосибирск, 1986.

32. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности.

33. Сидоров П.И. Механизмы формирования девиантного образа жизни подростков. Архангельск, 1982.

34. Славина Л.С. О потребности подростков в общении и их нравственном поведении. Тбилиси, 1974.

35. Социальная педагогика. Под ред. Галагузовой М.А. М., 2000.

36. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М., 1997.

37. Толстых А.В. Об изменении социальной ситуации развития в подростковом возрасте // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. М., 1979.

38. Толстых Н.Н. Жизненные планы подростка и юноши // Вопросы психологии 1984, № 3.

39. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.

40. Цветкова Р.И. Психология подростка: учебное пособие. Хабаровск, 1990.

41. Чеснокова И.И. Проблемы сознания в психологии. М., 1977.

42. Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. Обнинск, 1993.

43. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.

Примечаний нет.