1. Приведите пример объединения областей различных наук 3

11. Приготовление пищи в СВЧ-печах основано на резонансном поглощении фотонов с длиной волны 2,7 см молекулами воды. Какова энергия одного фотона и какое количество соответствует 4,18 Дж 7

21. Электрон прошел разность потенциалов, равную 100В. Какова для него величина волны Дебройля? Какую энергию будет иметь квант электромагнитного поля с такой же величиной длины волны 7

31. При какой относительной скорости частицы ее динамическая масса станет равной удвоенной массе покоя? Выразите скорость частицы в единицах скорости света 8

41. Поясните, почему лекарства и произведения живописи "боятся" солнечного света. Что происходит с веществами под действием ультрафиолетового излучения 8

51. Оцените величину температуры квазара, если максимум его излучения зарегистрирован в области энергий квантов порядка 1 МэВ 11

Список литературы 12

Современные представления о мире формируются на основе дифференциации и интеграции естественных наук, единстве физического знания и т. п.

Окружающие нас объекты природы имеют внутреннюю структуру, т.е. в свою очередь сами состоят из других объектов (яблоко состоит из клеток растительной ткани, которая сложена из молекул, являющихся объединениями атомов и т.д.). При этом естественным образом возникают различные по сложности уровни организации материи : космический, планетарный, геологический, биологический, химический, физический. Представители естественных наук, занимающиеся изучением объектов какого-либо уровня могут достичь их полного описания лишь основываясь на знаниях более "низкого" (элементарного) уровня (невозможно понять законы жизнедеятельности клетки, не изучив химизм протекающих в ней реакций). Однако реальные возможности каждого отдельного исследователя весьма ограничены (человеческой жизни недостаточно не только для того, чтобы плодотворно заниматься изучением сразу нескольких уровней, но даже заведомо не хватает на сколько-нибудь полное освоение уже накопленных знаний о каком-то одном). Из-за этого возникло деление естественно научных знаний на отдельные дисциплины, примерно соответствующие вышеперечисленным уровням организации материи: астрономию, экологию, геологию, биологию, химию и физику. Специалисты, работающие на своем уровне, опираются на знания смежных наук, находящихся ниже по иерархической лестнице. Исключение составляет физика, находящаяся на "самом нижнем этаже" человеческих знаний ("составляющая их фундамент"): исторически сложилось так, что в ходе развития этой науки обнаруживались все более "элементарные" уровни организа

1. Горелов А.А. Концепция современного естествознания. - М.: ЦЕНТР, 2003.-638с.

2. Данилова B.C., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания. - М.: Аспект Пресс, 2003.-725с.

3. Кокин А.В. Концепции современного естествознания. - М.: "ПРИОР", 1998.-574с.

4. Концепции современного естествознания /Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.-678с.

5. Концепции современного естествознания. М.: ИНФРА, 2002.-625с.

6. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М.: ИНФРА-М, 2003.-722с.

Примечаний нет.