 |
Истина идеи сводится к ее оперативной способности ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Истина как норма апу53 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Истина как процесс, основные формы истины. Критерии истины ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Истина как тождество мышления и бытия ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Истина как тождество мышления и бытия6 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Истина как тождество мышления и бытия ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Истина как философская проблема ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Истина как цель познания ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Истина как цель познания 2008-26 ( Реферат, 26 стр. ) |
|
Истина как цель познания ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
Истина как центральная проблема познания. ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Истинное величие В. И. Вернадского как ученого-философа ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Истины и заблуждения ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Истоки античной философии ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Истоки древнеиндийской философии. Буддизм как философское учение. Материалистические воззрения чарваков ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Истоки и характерные особенности средневековой философии ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Истоки и характерные особенности средневековой философии 2000-13 ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Истоки философии, ее роль в науке ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Историко-философские этюды к5343 ( Дипломная работа, 204 стр. ) |
|
Историко-философский смысл понятия "Эксперимент" ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Исторические и социально-экономические условия возникновения и развития философии Древней Греции ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Исторические типы мировоззрения ( Реферат, 7 стр. ) |
|
Исторические типы философии ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Исторические типы философии: русская философия 19 века. Развитие философской мысли в России 20 века. н543 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Исторические типы философии: Русская философия XIX века. Развитие философской мысли в России в XX веке ец2422 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 20 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
|
Содержание
|
|
1. Значення філософії для формування творчої особистості фахівця-педагога. 3
2. Основні ідеї філософської концепції Платона. 5
3. Основні особливості наукового пізнання. 7
4. Проблема єдності світу. 8
5. Суспільство як система, що саморозвивається. 11
6. Співвідношення природного та соціального начала в людині. 13
7. Вчені-представники різноманітних теорій націй. 15
8. Футурологія. 17
9. Предмет філософії. 18
10. Походження вислову "Платон мені друг, але істина - дорожча". 19
Література 20
|
|
Введение
|
|
Педагог - це, в першу чергу, фахівець, що працює з людьми, і не просто працює - формує особистість своїх учнів, впливає на свідомість людини. Складність такої роботи полягає в тому, що сучасна наука ще не пізнала до кінця людину як явище оточуючого світу і не має в своєму арсеналі абсолютних рецептів впливу на неї. Безперечно, людство продовж століть напрацювало певну суму знань та умінь щодо виховання людини, формування її як гідного члена суспільства, проте всі ці знання відступають перед деякими явищами соціальної і педагогічної практики, які свідчать про те, що вихователі в окремих випадках зіштовхуються з прикладами педагогічної непіддатливості людини (приклади: аномальна поведінка, кримінальна поведінка). На сьогоднішній день немає універсальних рецептів виховання та навчання, і в деяких випадках педагогу доводиться їх "винаходити" самому, і в цих випадках значну допомогу педагогу надає філософська наука.
Філософія розглядає людину не конкретно, а в контексті загального розуміння процесів, що тривають в житті, у Всесвіті. Існує велика кількість підходів до розуміння сутності людини, можливостей пізнання нею світу, і не можна остаточно стверджувати, що один з них є цілком вірний та правильний. Філософія інтегрує й систематизує досягнуті знання і робить це не тільки по відношенню до людини, а й до знань в інших галузях науки та виступає по відношенню до них як найбільш загальна теорія.
Філософські поняття є основою, на якому базується науковий світогляд сучасного фахівця в будь-яких сферах діяльності, в тому числі і педагогічній. В цьому плані доцільно вести мову про функції філософії, завдяки яким не тільки певним чином впорядковується діяльність людей, а й створюються умови для їх подальшого духовного та інтелектуального зростання. Серед таких функцій можна визначити: світоглядну; методологічну; розумово-теоретичну; гносеологічну; критичну; аксіологічну; соціальну; виховно-гуманітарну; прогностичну.
|
|
Список литературы
|
|
1. Сморж Л.О. Філософія: Підручник. - К., Кондор, 2004. - 416с.
2. Філософія: Навч. посібник /Л.В. Губерський, І.Ф. Надольний, В.П. Андрущенко та ін.; За ред. І.Ф. Надольного. - К., Вікар, 2003. - 457 с.
3. Гавриленко І.М. Соціальна динаміка: Підручник. - К., ВЦ "Київський університет", 2000. - 466с.
4. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия. - М., ЭКСМО, 2003. - 672 с.
5. Андрущенко В. П., Антоненко В. Г., Балабанова Г. П., Бичко А. К., Бойченко І. В. Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник. - К., Рубікон, 1997. - 400с.
6. Этика: словарь афоризмов и изречений / В.Назарлов Е.Мелешко (сост.) - М., АО "Аспект-Пресс", 1995. - 335с.
7. История философии: Энциклопедия. - Минск, Интерпрессервис; Книжный Дом. 2002. - 1376 с.
8. Філософія: Підручник / за ред.Н.Горбача. - Львів, Логос, 1995. - 224с
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх