|
Введение
Обучение в высшей школе требует от студентов значительных интеллектуальных и нервно-профессиональных напряжений, доходящих в период экзаменационных сессий до пределов возможного.
Важнейшим фактором обеспечения высокого качества профессиональной подготовки выпускников вузов является активная учебно-трудовая и познавательная деятельность студентов. Эта деятельность представляет собой сложный процесс в условиях объективно существующих противоречий, к которым относятся:
1) противоречия между большим объемом учебной и научной информации, и, дефицитом времени на ее освоение;
2) между объективно текущим постепенным, многолетним процессом становления социальной зрелости будущего специалиста и желанием как можно быстрее самоутвердиться и проявить себя;
3) Между стремлением к самостоятельности в отборе знаний с учетом личных интересов и жесткими рамками учебного плана и учебных программ
Эти противоречия создают высокое нервно-эмоциональное напряжение, которое отрицательно отражается на здоровье и физическом состоянии студентов.
|
|
Список литературы
1. Физиологические и психологические основы труда. - М.: 1974.,
2. Трахтенберг И.М., Рашман С.М. Гигиена умственного труда студентов. - Киев,1973.
3. Кучеренко В.З., Агарков Н.М., Яковлев А.П., Васильев С.Л. // Социальная гигиена и организация здравоохранения. М.,1995
4. Грищук С.Б., Тихонова А.Я., Статников В.А. и др. // Школа здоровья. М.,1997
5. Косинов С.А. // Психофизиологические основы научной организации труда. М.,2001
6. Попенко В.Н. // Гибкость, сила, выносливость. М.,2000
|
На уровень вверх
Купить