|
Происходящее в российском обществе резкое изменение ценностных ориентаций, психологическая дезадаптация значительной части населения, снижение нравственных норм молодежи негативно сказывается на процессе социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, а в особенности молодежи с умственной отсталостью.
Обеспечение психолого-педагогической, медико-социальной поддержки процесса социализации детей с умственной отсталостью, защита их прав - главная цель основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации.
Результаты социологических исследований показывают, что молодые люди с умственной отсталостью стремятся самоутвердиться, полноценно общаться со здоровыми людьми и "приблизиться" к их возможностям. Однако недостаток и неразвитость имеющихся инициатив в обществе ведет к социальной изоляции "особенной" молодежи в спорте и культуре, закрывает для них самые популярные формы культурно-спортивного движения в регионах, лишает возможности интеграции в обществе и участия в социальном развитии [3].
В сложившейся политической, экономической, социально-педагогической ситуации развития российского государства и общества очевидна необходимость обновления теории и практики управления процессом социализации молодежи с нарушением интеллекта через спорт.
Исследования и педагогические наблюдения подтверждают безрадостную картину о том, что большинство детей с нарушением интеллекта имеют отклонения в поведении, среди которых наиболее выпуклыми являются: отсутствие коммуникативных навыков, сквернословие, табакозависимость, эмоциональная неразвитость, узость кругозора, потребительская психология. В настоящее время особенно заметны и опасны негативные результаты социализации молодежи с нарушениями интеллекта, так называемая "отклоняющаяся социализация". Это, прежде всего, усиливающееся антисоциальное
|
|
1. Бегидова Т.П. Взаимодействие Воронежской РООИ "Специальная Олимпиада" с государственными и общественными организациями./ Материалы 4-ой Всероссийской научно-практической конференции. М.- 2003. С. 52
2. Бегидова Т.П. Центрально-Черноземный Регион: проблемы и перспективы развития Специального Олимпийского движения./ Материалы 5-ой Всероссийской научно-практической конференции. М.- 2004. С. 86
3. Каленик Е.Н. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта. // Адаптивная физическая культура 2005. №4(24) С.26-30
4. Каленик Е.Н. Формирование умений у учителей физической культуры в области социальной адаптации детей с ограниченными возможностями. / Е.Н. Каленик; Дисер.. канд. пед. наук - Ульяновск: 2004. - 193 с.
5. Об учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (дополнение к Методическим рекомендациям по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации от 12.12.2006г. №СК-02-10/3685)
6. Официальные правила по видам спорта Специальной Олимпиады. Перевод Девятовой И.В., М. 2000. - С. 3
7. Паршутин А.В. Финансовая деятельность Специальной Олимпиады России: 2000-2003гг../Материалы 4-ой Всероссийской научно-практической конференции. М.- 2003. С. 5
|
На уровень вверх
Купить