книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
ОТБОР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ НА ВОЕННУЮ СЛУЖБУ (НА ПРИМЕРЕ ВОЕННОГО КОМИССАРИАТА КУНЦЕВСКОГО РАЙОНА г. МОСКВЫ) ( Дипломная работа, 97 стр. )
Ответственность государственных служащих ( Реферат, 20 стр. )
Ответственность органов и должностных лиц муниципальных образований перед государством 28 ( Дипломная работа, 73 стр. )
Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления перед населением ( Реферат, 17 стр. )
Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления и организация контроля за их деятельностью ( Курсовая работа, 34 стр. )
Ответы на билеты по ГМУ-26 ( Контрольная работа, 161 стр. )
Ответы на ГОСЫ "государственная и муниципальная служба" ( Контрольная работа, 15 стр. )
Ответы на ГОСЫ по дисциплине ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО, МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ( Контрольная работа, 60 стр. )
Ответы на ГОСЫ по дисциплине "Муниципальное управление" ( Контрольная работа, 25 стр. )
Ответы на ГОСЫ Система государственного управления ( Контрольная работа, 51 стр. )
ОТКРЫТЫЙ АУКЦИОН НА ПРАВО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО КОНТРАКТА НА ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ( Курсовая работа, 48 стр. )
Отчет о преддипломной практике в отделе муниципальной службы и кадров Администрации г. Звенигород Московской области. ( Отчет по практике, 19 стр. )
ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ Место прохождения практики: Челябинское УФАС, отдел антимонопольного контроля ( Отчет по практике, 15 стр. )
Отчет о прохождении практики студента экономического факультета специальности "Государственное и местное управление" Щербакова И.В. (Казахстан) ( Отчет по практике, 17 стр. )
Отчет по практике Администрация Терентьевска ( Отчет по практике, 37 стр. )
Отчёт о прохождении экономической практики в комиссии по городскому хозяйству и муниципальной собственности городской Думы г.Челябинск ( Дипломная работа, 96 стр. )
ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ НА ПРИМЕРЕ МУП "ГОРОД" ( Отчет по практике, 89 стр. )
Оценка деятельности Департамента предпринимательства, среднего и малого бизнеса Иркутской области ( Дипломная работа, 80 стр. )
Оценка жилого фонда г. Железнодорожный ( Курсовая работа, 42 стр. )
ОЦЕНКА СИСТЕМ ПЛАНИРОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ "УПРАВЛЕНИЯ БЛАГОУСТРОЙСТВА И ТРАНСПОРТА АДМИНИСТРАЦИИ г. ИЖЕВСКА" ( Курсовая работа, 34 стр. )
Оценка эффективности использования заемных средств субъектом Федерации_412. ( Реферат, 18 стр. )
Оценка эффективности проекта реструктуризации ЖКХ Красноселькупского района Ямало-Ненецкого автономного округа ( Дипломная работа, 75 стр. )
Оценка эффективности финансирования деятельности бюджетного учреждения ( Дипломная работа, 75 стр. )
Перспективы развития бюджетной системы РФ в условиях реформы МСУ ( Курсовая работа, 31 стр. )
Перспективы развития государственной поддержки предприятий в республике Беларусь 2009-32 ( Курсовая работа, 32 стр. )

Тема 4. Понятие и структура системы образования

Содержание

Введение 2

1. Понятие системы образования 4

2. Содержательная подсистема. 5

3. Функциональная подсистема. 8

4. Организационно-управленческая подсистема. 10

Заключение 12

Литература 13

Введение

Провозглашение приоритетности области образования непосредственно вытекает из конституционной нормы, в соответствии с которой человек, его права и свободы являются высшей ценностью, а признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина составляют обязанность государства (статья 2 Конституции РФ) <*>.

Государство заинтересовано в неуклонном развитии сферы образования, так как с этим напрямую связаны:

- вопросы соблюдения прав и свобод человека и гражданина;

- успешное развитие российской экономики и социальное благополучие нации;

- состояние национальной безопасности.

Таким образом, сфера образования представляет собой объект правового регулирования не только в связи с реализацией конституционного права на образование и иных основных прав и свобод человека и гражданина, но и как отрасль экономики, от состояния которой во многом зависит будущее государства, одна из важнейших составляющих социально-культурной жизни общества, а также как фактор национальной безопасности.

Не случайно, что первый нормативный правовой акт новой российской государственной власти был посвящен именно образованию. В преамбуле Указа Президента РСФСР от 11 июля 1991 года N 1 "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" говорится о приоритетности сферы образования, исключительной значимости образования для развития интеллектуального, культурного и экономического потенциала России.

Курс на приоритетность сферы образования государство реализует посредством:

- создания развитой нормативно-правовой базы, формирования самостоятельной отрасли законодательства в сфере образования (нормативная составляющая государственной политики в сфере образования);

- финансирования системы образования и создания благоприятных экономических предпосылок для развития российского образования (финансово-экономическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- формирования оптимальной структуры организации и управления образованием (организационно-управленческая составляющая государственной политики в сфере образования);

- подготовки научно-педагогических кадров для сферы образования (кадровая составляющая государственной политики в сфере образования);

- укрепления связи образования и науки (академическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- развития международных контактов и академической мобильности (международная составляющая государственной политики в сфере образования).

1. Понятие системы образования

Образование в России - система. В статье 8 Федерального закона "Об образовании" указано, что образование в Российской Федерации представляет собой систему. Любая система - это форма организации определенного количества элементов, "нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей" . Положение Закона о системности российского образования является одним из ключевых. Только во взаимосвязи и согласованности всех звеньев этой системы возможно избавиться от ненужного дублирования, "разрывов" и нестыковок между различными ступенями и образовательными программами образовательной системы России и, в конечном итоге, сделать образовательную услугу качественной, а процесс ее предоставления населению - эффективным.

В этой связи справедливо замечание В.Б. Новичкова о том, что законодатель опрометчиво не включил в "совокупность взаимодействующих элементов" системы образования физических лиц, ведь именно человек, а не общество, не государство, является первопричиной, отправной точкой, центральным звеном всей системы образования, в отсутствие которого не мыслится сама система . Гуманистическая направленность всей правовой системы современной России, очевидно, в ближайшем будущем приведет к включению человека в образовательную систему в качестве самостоятельной подсистемы. Введение этой четвертой подсистемы позволит более точно определить права, обязанности и ответственность всех сторон, участвующих в образовательных правоотношениях.

Так или иначе, в настоящее время российская система образования включает в себя три подсистемы (или три элемента системы):

Литература

ЗАКОН РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 25.12.2008) "ОБ ОБРАЗОВАНИИ"

"КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 10 ИЮЛЯ 1992 Г. N 3266-1 "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (постатейный) (А.В. Кирилин) (Деловой двор, 2008)

"ПОСТАТЕЙНЫЙ КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (под ред. А.Н. Козырина, В.В. Насонкина) (Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2005)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО: учебник для вузов (под ред. А. П. Тимохова). М., 2010.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»