книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Прогнозирование социально-экономического развития муниципального образования на примере администрации г. Подольска_593 ( Курсовая работа, 58 стр. )
Программа «Молодой семье доступное жилье» ( Курсовая работа, 30 стр. )
Программно-целевое управление развитием муниципальных образований _5794. ( Дипломная работа, 88 стр. )
Программно-целевой метод на муниципальном уровне ( Курсовая работа, 33 стр. )
Проект организации борьбы с безнадзорностью и наркоманией в городе Хабаровске и Хабаровском крае ( Курсовая работа, 34 стр. )
Проект реструктуризации предприятий ЖКХ Красноселькупского района Ямало-Ненецкого автономного округа ( Курсовая работа, 30 стр. )
Проектные рекомендации по совершенствованию жилищной политики ( Дипломная работа, 65 стр. )
Профессиональная компетентность современного руководителя государственных органов ( Дипломная работа, 74 стр. )
Профессиональная компетенция и личностные качества руководителя сестринским персоналом ( Курсовая работа, 40 стр. )
Профессиональная компетентность современного руководителя государственных органов 2007-74 ( Дипломная работа, 74 стр. )
Прохождение государственной гражданской службы РФ ( Реферат, 22 стр. )
Прохождение государственной службы ( Курсовая работа, 32 стр. )
Процесс реализации управленческих решений в органах исполнительной власти города Москвы ( Курсовая работа, 39 стр. )
Публичная собственность как объект управления ( Реферат, 15 стр. )
Пути развития системы трудоустройства выпускников вузов и влияние этих процессов на занятость населения 2005-89 ( Дипломная работа, 89 стр. )
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ РЕГУЛИРОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 49 ( Дипломная работа, 103 стр. )
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ РЕГУЛИРОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 49 ( Дипломная работа, 104 стр. )
Пути совершенствования муниципального управления 12 ( Курсовая работа, 26 стр. )
Пути совершенствования управления имуществом муниципального унитарного предприятия ( Курсовая работа, 31 стр. )
Пути совершенствования финансирования учреждений культуры ( Дипломная работа, 103 стр. )
Пути совершенствования процесса управления государственного имущества и предприятий ( Дипломная работа, 72 стр. )
Пути укрепления кадрового состава органов государственного управления Коми ( Курсовая работа, 30 стр. )
Развитие дополнительного профессионального образования государственных служащих России ( Курсовая работа, 31 стр. )
Развитие жилищного фонда и коммунальной инфраструктуры в рамках реализации Национального проекта (на примере СПб) _1929. ( Курсовая работа, 45 стр. )
Развитие института государственной службы в США и его правовые основы ( Курсовая работа, 36 стр. )

Тема 4. Понятие и структура системы образования

Содержание

Введение 2

1. Понятие системы образования 4

2. Содержательная подсистема. 5

3. Функциональная подсистема. 8

4. Организационно-управленческая подсистема. 10

Заключение 12

Литература 13

Введение

Провозглашение приоритетности области образования непосредственно вытекает из конституционной нормы, в соответствии с которой человек, его права и свободы являются высшей ценностью, а признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина составляют обязанность государства (статья 2 Конституции РФ) <*>.

Государство заинтересовано в неуклонном развитии сферы образования, так как с этим напрямую связаны:

- вопросы соблюдения прав и свобод человека и гражданина;

- успешное развитие российской экономики и социальное благополучие нации;

- состояние национальной безопасности.

Таким образом, сфера образования представляет собой объект правового регулирования не только в связи с реализацией конституционного права на образование и иных основных прав и свобод человека и гражданина, но и как отрасль экономики, от состояния которой во многом зависит будущее государства, одна из важнейших составляющих социально-культурной жизни общества, а также как фактор национальной безопасности.

Не случайно, что первый нормативный правовой акт новой российской государственной власти был посвящен именно образованию. В преамбуле Указа Президента РСФСР от 11 июля 1991 года N 1 "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" говорится о приоритетности сферы образования, исключительной значимости образования для развития интеллектуального, культурного и экономического потенциала России.

Курс на приоритетность сферы образования государство реализует посредством:

- создания развитой нормативно-правовой базы, формирования самостоятельной отрасли законодательства в сфере образования (нормативная составляющая государственной политики в сфере образования);

- финансирования системы образования и создания благоприятных экономических предпосылок для развития российского образования (финансово-экономическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- формирования оптимальной структуры организации и управления образованием (организационно-управленческая составляющая государственной политики в сфере образования);

- подготовки научно-педагогических кадров для сферы образования (кадровая составляющая государственной политики в сфере образования);

- укрепления связи образования и науки (академическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- развития международных контактов и академической мобильности (международная составляющая государственной политики в сфере образования).

1. Понятие системы образования

Образование в России - система. В статье 8 Федерального закона "Об образовании" указано, что образование в Российской Федерации представляет собой систему. Любая система - это форма организации определенного количества элементов, "нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей" . Положение Закона о системности российского образования является одним из ключевых. Только во взаимосвязи и согласованности всех звеньев этой системы возможно избавиться от ненужного дублирования, "разрывов" и нестыковок между различными ступенями и образовательными программами образовательной системы России и, в конечном итоге, сделать образовательную услугу качественной, а процесс ее предоставления населению - эффективным.

В этой связи справедливо замечание В.Б. Новичкова о том, что законодатель опрометчиво не включил в "совокупность взаимодействующих элементов" системы образования физических лиц, ведь именно человек, а не общество, не государство, является первопричиной, отправной точкой, центральным звеном всей системы образования, в отсутствие которого не мыслится сама система . Гуманистическая направленность всей правовой системы современной России, очевидно, в ближайшем будущем приведет к включению человека в образовательную систему в качестве самостоятельной подсистемы. Введение этой четвертой подсистемы позволит более точно определить права, обязанности и ответственность всех сторон, участвующих в образовательных правоотношениях.

Так или иначе, в настоящее время российская система образования включает в себя три подсистемы (или три элемента системы):

Литература

ЗАКОН РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 25.12.2008) "ОБ ОБРАЗОВАНИИ"

"КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 10 ИЮЛЯ 1992 Г. N 3266-1 "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (постатейный) (А.В. Кирилин) (Деловой двор, 2008)

"ПОСТАТЕЙНЫЙ КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (под ред. А.Н. Козырина, В.В. Насонкина) (Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2005)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО: учебник для вузов (под ред. А. П. Тимохова). М., 2010.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»