книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Разработка модели управления развитием МУЗ ( Курсовая работа, 29 стр. )
Разработка направлений развития жилищной сферы города (муниципального образования) в современных условиях (на примере Муниципального унитарного предприятия Жилищно-коммунальное Управление города Глазова) ( Дипломная работа, 84 стр. )
Разработка основных управленческих критериев для современного руководителя сестринской службы ( Курсовая работа, 40 стр. )
Разработка рекомендаций по выбору модели управления МДОУ ( Курсовая работа, 48 стр. )
РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ КРАСНОГОРСК (МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ) 61 ( Дипломная работа, 91 стр. )
Разработка системы адаптации в госслужбе ( Курсовая работа, 26 стр. )
Разработка стандарта обслуживания граждан предприятиями ЖКХ и обоснование цены обслуживания ( Дипломная работа, 87 стр. )
Ранжирование проблем г. Кыштыма и пути их преодоления ( Курсовая работа, 37 стр. )
Ранжирование проблем г. Краснодара и пути их преодоления 33 ( Курсовая работа, 37 стр. )
Рассмотрение правового обеспечения государственных и муниципальных служащих в РФ ( Контрольная работа, 12 стр. )
Рассмотрение правового обеспечения государственных и муниципальных служащих в РФ1 ( Контрольная работа, 12 стр. )
Рассчитать потребность в торговой площади для вновь возводимого жилого микрорайона города с численностью населения 100 тыс. чел. ( Контрольная работа, 1 стр. )
РАСЧЁТ КАПИТЕЛЬНЫХ И ТЕКУЩИХ ЗАТРАТ ПО ОТРАСЛЯМ МУНИЦИПАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА ( Курсовая работа, 40 стр. )
Реализация программ реконструкции пятиэтажного и ветхого жилого фонда в северо-западном административном округе г.Москвы ( Курсовая работа, 33 стр. )
Реализация экономических функций Надеждинского муниципального района Приморского края_614 ( Курсовая работа, 56 стр. )
Регион как объект управления ( Курсовая работа, 27 стр. )
Региональная политика по развитию малого предпринимательства в Хабаровском крае ( Курсовая работа, 36 стр. )
РЕГИОНАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ: СОВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ 10 ( Контрольная работа, 28 стр. )
Региональные факторы, определяющие культурное развитие населения России ( Контрольная работа, 11 стр. )
Редукция труда и регулирование заработной платы ( Контрольная работа, 19 стр. )
Рекомендации по улучшению библиотечного обслуживания населения города Прокопьевска ( Курсовая работа, 53 стр. )
Рекомендации и предложения по реализации мер в целях совершенствованию политики охраны окружающей среды в г. Москвы 70 ( Дипломная работа, 119 стр. )
Рекомендации по совершенствованию прохождения государственной и муниципальной службы ( Контрольная работа, 16 стр. )
Реформа здравоохранения и состояние здоровье населения в РБ (Белоруссия) ( Контрольная работа, 12 стр. )
Реформа местного самоуправления в РФ и ее влияние на экономическую ситуацию в регионах ( Курсовая работа, 32 стр. )

Тема 4. Понятие и структура системы образования

Содержание

Введение 2

1. Понятие системы образования 4

2. Содержательная подсистема. 5

3. Функциональная подсистема. 8

4. Организационно-управленческая подсистема. 10

Заключение 12

Литература 13

Введение

Провозглашение приоритетности области образования непосредственно вытекает из конституционной нормы, в соответствии с которой человек, его права и свободы являются высшей ценностью, а признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина составляют обязанность государства (статья 2 Конституции РФ) <*>.

Государство заинтересовано в неуклонном развитии сферы образования, так как с этим напрямую связаны:

- вопросы соблюдения прав и свобод человека и гражданина;

- успешное развитие российской экономики и социальное благополучие нации;

- состояние национальной безопасности.

Таким образом, сфера образования представляет собой объект правового регулирования не только в связи с реализацией конституционного права на образование и иных основных прав и свобод человека и гражданина, но и как отрасль экономики, от состояния которой во многом зависит будущее государства, одна из важнейших составляющих социально-культурной жизни общества, а также как фактор национальной безопасности.

Не случайно, что первый нормативный правовой акт новой российской государственной власти был посвящен именно образованию. В преамбуле Указа Президента РСФСР от 11 июля 1991 года N 1 "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" говорится о приоритетности сферы образования, исключительной значимости образования для развития интеллектуального, культурного и экономического потенциала России.

Курс на приоритетность сферы образования государство реализует посредством:

- создания развитой нормативно-правовой базы, формирования самостоятельной отрасли законодательства в сфере образования (нормативная составляющая государственной политики в сфере образования);

- финансирования системы образования и создания благоприятных экономических предпосылок для развития российского образования (финансово-экономическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- формирования оптимальной структуры организации и управления образованием (организационно-управленческая составляющая государственной политики в сфере образования);

- подготовки научно-педагогических кадров для сферы образования (кадровая составляющая государственной политики в сфере образования);

- укрепления связи образования и науки (академическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- развития международных контактов и академической мобильности (международная составляющая государственной политики в сфере образования).

1. Понятие системы образования

Образование в России - система. В статье 8 Федерального закона "Об образовании" указано, что образование в Российской Федерации представляет собой систему. Любая система - это форма организации определенного количества элементов, "нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей" . Положение Закона о системности российского образования является одним из ключевых. Только во взаимосвязи и согласованности всех звеньев этой системы возможно избавиться от ненужного дублирования, "разрывов" и нестыковок между различными ступенями и образовательными программами образовательной системы России и, в конечном итоге, сделать образовательную услугу качественной, а процесс ее предоставления населению - эффективным.

В этой связи справедливо замечание В.Б. Новичкова о том, что законодатель опрометчиво не включил в "совокупность взаимодействующих элементов" системы образования физических лиц, ведь именно человек, а не общество, не государство, является первопричиной, отправной точкой, центральным звеном всей системы образования, в отсутствие которого не мыслится сама система . Гуманистическая направленность всей правовой системы современной России, очевидно, в ближайшем будущем приведет к включению человека в образовательную систему в качестве самостоятельной подсистемы. Введение этой четвертой подсистемы позволит более точно определить права, обязанности и ответственность всех сторон, участвующих в образовательных правоотношениях.

Так или иначе, в настоящее время российская система образования включает в себя три подсистемы (или три элемента системы):

Литература

ЗАКОН РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 25.12.2008) "ОБ ОБРАЗОВАНИИ"

"КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 10 ИЮЛЯ 1992 Г. N 3266-1 "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (постатейный) (А.В. Кирилин) (Деловой двор, 2008)

"ПОСТАТЕЙНЫЙ КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (под ред. А.Н. Козырина, В.В. Насонкина) (Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2005)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО: учебник для вузов (под ред. А. П. Тимохова). М., 2010.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»