книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Анализ пенсии по старости в Российской Федерации ( Курсовая работа, 34 стр. )
Анализ планирования и прогнозирования бюджета города Хабаровска ( Дипломная работа, 88 стр. )
АНАЛИЗ ПОЛОЖЕНИЯ О РАЗРАБОТКЕ, ПРИМЕНЕНИИ И МОНИТОРИНГЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕРСПЕКТИВНОГО ФИНАНСОВОГО ПЛАНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ( Контрольная работа, 4 стр. )
Анализ проблем бюджетной деятельности г. Новосибирска. Направления совершенствования бюджетной деятельности г. Новосибирска ( Дипломная работа, 134 стр. )
Анализ проблем эффективности государственного управления в период переходной экономики ( Курсовая работа, 38 стр. )
Анализ проведения аттестации в школе № 26 2006-39 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Анализ процесса регулирования молодёжной политики в муниципальном образовании на примере г.Москва ( Курсовая работа, 38 стр. )
Анализ работы с обращениями граждан в Щелковском муниципальном районе 31 ( Дипломная работа, 78 стр. )
АНАЛИЗ РАСХОДНОЙ ЧАСТИ БЮДЖЕТА НА ПРИМЕРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ( Курсовая работа, 43 стр. )
Анализ расходов местного бюджета на развитие социальной сферы города Екатеринбурга ( Контрольная работа, 22 стр. )
Анализ регулирования социально-экономических проблем в целевых программах (на примере Оренбургской области) ( Дипломная работа, 64 стр. )
Анализ регулирования социально-экономических проблем в целевых программах (на примере Оренбургской области) 2007-64 ( Дипломная работа, 64 стр. )
Анализ системы и организационной структуры исполнительного органа местного самоуправления Администрации города Прокопьевска ( Курсовая работа, 41 стр. )
Анализ системы информирования населения органами государственной власти на материалах управы района Южное Тушино г. Москвы 27 ( Курсовая работа, 54 стр. )
Анализ современного состояния и разработка мероприятий по совершенствованию управления ЖКХ ( Курсовая работа, 29 стр. )
АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОЦЕНКИ МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ АДМИНИСТРАЦИИ ГАЙСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ( Дипломная работа, 93 стр. )
Анализ социальной и экономической политики региона ( Курсовая работа, 35 стр. )
Анализ социальной работы Управы района Замоскворечье г. Москвы. ( Дипломная работа, 66 стр. )
Анализ структуры муниципального менеджмента города Чехова ( Контрольная работа, 17 стр. )
Анализ управления муниципальной собственностью в г.. Екатеринбурге ( Курсовая работа, 34 стр. )
АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ В Г.ЕКАТЕРИНБУРГ 2005-67 ( Дипломная работа, 67 стр. )
АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ В Г.ЕКАТЕРИНБУРГ ( Дипломная работа, 67 стр. )
АНАЛИЗ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА, РЕАЛИЗУЕМОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИНИМАЕМЫХ МЕР ( Курсовая работа, 31 стр. )
Анализ финансово- экономической деятельности управления физической культуры, спорта и туризма г. Междуреченска 2007-51 ( Курсовая работа, 51 стр. )
Анализ формирования и исполнения местных бюджетов на примере бюджета г.Троицка. ( Курсовая работа, 28 стр. )

Тема 4. Понятие и структура системы образования

Содержание

Введение 2

1. Понятие системы образования 4

2. Содержательная подсистема. 5

3. Функциональная подсистема. 8

4. Организационно-управленческая подсистема. 10

Заключение 12

Литература 13

Введение

Провозглашение приоритетности области образования непосредственно вытекает из конституционной нормы, в соответствии с которой человек, его права и свободы являются высшей ценностью, а признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина составляют обязанность государства (статья 2 Конституции РФ) <*>.

Государство заинтересовано в неуклонном развитии сферы образования, так как с этим напрямую связаны:

- вопросы соблюдения прав и свобод человека и гражданина;

- успешное развитие российской экономики и социальное благополучие нации;

- состояние национальной безопасности.

Таким образом, сфера образования представляет собой объект правового регулирования не только в связи с реализацией конституционного права на образование и иных основных прав и свобод человека и гражданина, но и как отрасль экономики, от состояния которой во многом зависит будущее государства, одна из важнейших составляющих социально-культурной жизни общества, а также как фактор национальной безопасности.

Не случайно, что первый нормативный правовой акт новой российской государственной власти был посвящен именно образованию. В преамбуле Указа Президента РСФСР от 11 июля 1991 года N 1 "О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР" говорится о приоритетности сферы образования, исключительной значимости образования для развития интеллектуального, культурного и экономического потенциала России.

Курс на приоритетность сферы образования государство реализует посредством:

- создания развитой нормативно-правовой базы, формирования самостоятельной отрасли законодательства в сфере образования (нормативная составляющая государственной политики в сфере образования);

- финансирования системы образования и создания благоприятных экономических предпосылок для развития российского образования (финансово-экономическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- формирования оптимальной структуры организации и управления образованием (организационно-управленческая составляющая государственной политики в сфере образования);

- подготовки научно-педагогических кадров для сферы образования (кадровая составляющая государственной политики в сфере образования);

- укрепления связи образования и науки (академическая составляющая государственной политики в сфере образования);

- развития международных контактов и академической мобильности (международная составляющая государственной политики в сфере образования).

1. Понятие системы образования

Образование в России - система. В статье 8 Федерального закона "Об образовании" указано, что образование в Российской Федерации представляет собой систему. Любая система - это форма организации определенного количества элементов, "нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей" . Положение Закона о системности российского образования является одним из ключевых. Только во взаимосвязи и согласованности всех звеньев этой системы возможно избавиться от ненужного дублирования, "разрывов" и нестыковок между различными ступенями и образовательными программами образовательной системы России и, в конечном итоге, сделать образовательную услугу качественной, а процесс ее предоставления населению - эффективным.

В этой связи справедливо замечание В.Б. Новичкова о том, что законодатель опрометчиво не включил в "совокупность взаимодействующих элементов" системы образования физических лиц, ведь именно человек, а не общество, не государство, является первопричиной, отправной точкой, центральным звеном всей системы образования, в отсутствие которого не мыслится сама система . Гуманистическая направленность всей правовой системы современной России, очевидно, в ближайшем будущем приведет к включению человека в образовательную систему в качестве самостоятельной подсистемы. Введение этой четвертой подсистемы позволит более точно определить права, обязанности и ответственность всех сторон, участвующих в образовательных правоотношениях.

Так или иначе, в настоящее время российская система образования включает в себя три подсистемы (или три элемента системы):

Литература

ЗАКОН РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 25.12.2008) "ОБ ОБРАЗОВАНИИ"

"КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 10 ИЮЛЯ 1992 Г. N 3266-1 "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (постатейный) (А.В. Кирилин) (Деловой двор, 2008)

"ПОСТАТЕЙНЫЙ КОММЕНТАРИЙ К ЗАКОНУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ" (под ред. А.Н. Козырина, В.В. Насонкина) (Подготовлен для системы КонсультантПлюс, 2005)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО: учебник для вузов (под ред. А. П. Тимохова). М., 2010.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»