ВВЕДЕНИЕ 2

1. Сущность реформ образования в первой половине XIX в. 3

2. Цели и результаты реформирования образования в России во второй половине XIX в. 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Задания 16

1. Составление опорного конспекта, схемы или таблицы. 16

В истории педагогики давно был отмечен парный характер происходящих в России преобразований. После каждой реформы, ставящей целью существенную трансформацию всей системы просвещения, в России неизбежно осуществлялась стабилизирующая контрреформа, преследующая цель возвращения к прежним (традиционным) ориентирам, хотя и несколько видоизмененным в соответствии со спецификой социально-политической ситуации. Возникает вопрос, что считать реформой, а что - реакцией на нее. Одни считают прогрессивными реформами образования то, что способствовало его демократизации, увеличению степеней свободы и автономности, направляло по западному пути. Другие же именно в этих преобразованиях усматривают злокозненность, гибельность для российского образования и правильными реформами считают те, что вели к централизации просвещения, усилению сословности, а главное, направляли просвещение по национальному и православному пути, консервируя старые порядки. Особенно высоко в этом отношении оцениваются реформы образования, осуществленные в годы XIX в.

Целью работы является

Задания

1. Составление опорного конспекта, схемы или таблицы.

Конспект на тему: Реформы образования в России в XIX века

Реформы образования первой половины. 8 сентября 1802 г. в ходе

1. Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли. - М. 2004

2. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 2000

3. История образования и педагогической мысли. М., 2005

4. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. - "Просвещение", Москва, 2002.

5. Латышина Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учебное пособие для вузов - М.: Гардики. 2003.

6. Никандров Н.Д. История пелдагогики. - М.: Гардарики. 2007

Примечаний нет.