Введение 3
1. Теоретические основы работы с учебной книгой как метода
обучения школьников в современной педагогике 4
1.1. Определение понятия метода обучения 4
1.2. Понятие учебной книги 5
1.3. Функции учебной книги 9
1.4. Дидактические требования к работе с учебной книгой 7
2. Виды работы с учебной книгой 10
2.1. Основные приемы работы с учебной книгой 10
2.2. Место работы с учебной книгой как метода обучения
школьников в современной педагогике 12
Заключение 13
Список использованной литературы 15
Введение
Проблема места работы с учебной книгой - одна из главных проблем в современной педагогике в настоящее время.
Работа с учебной книгой - важнейшее умение самообразования, которым в совершенстве должен овладеть каждый школьник. Учебник ориентирует учащихся на овладение системой научных знаний, формирует их когнитивный опыт и предлагает определенный объем необходимой научной информации. И очень важно для эффективного осмысления учебного материала школьниками, чтобы учитель правильно организовал работу с учебником в процессе обучения. От этого зависит качество освоения нового материала и умение школьниками в будущем применять полученные навыки на практике.
Но, несмотря на это, значительная часть выпускников так и не овладевает этим методом в должной мере: умея читать, они не понимают смысла прочитанного.
Навыки самообразования не вдруг приходят. Их надо планомерно культивировать, начиная еще с начальных классов [31; 110]. Школа должна подготовить учащегося к самостоятельной работе с книгой.
Проблема работы с учебной книгой волнует различных дидактов и педагогов, таких как, Г.Г. Граник
|