книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Дидактическая игра как средство развития речи у детей раннего возраста. ( Контрольная работа, 17 стр. )
Дидактическая игра как средство формирования экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста ( Курсовая работа, 59 стр. )
Дидактическая игра как средство умственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 24увыы ( Курсовая работа, 39 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СЛУШАНИЯ ( Дипломная работа, 50 стр. )
Дидактическая игра на этапе освоения знаний ( Курсовая работа, 29 стр. )
Дидактическая игра на этапе освоения знаний. Курсовая работа по педагогике студентки IV курса ( Курсовая работа, 41 стр. )
Дидактическая игра, как средство развития представления о геометрических фигурах ( Курсовая работа, 51 стр. )
Дидактические игры с математическим содержанием 2009-21 ( Реферат, 21 стр. )
Дидактические игры с математическим содержанием ( Реферат, 21 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 8 ( Реферат, 24 стр. )
Дидактические игры шг09 ( Контрольная работа, 10 стр. )
Дидактические игры ( Дипломная работа, 104 стр. )
Дидактические игры ( Контрольная работа, 10 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ е242422 ( Курсовая работа, 32 стр. )
Дидактические игры на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида на базе муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) школа-интернат №81 VIII вида» горо ( Дипломная работа, 73 стр. )
Дидактические игры, направленные на коррецию дислалии ( Контрольная работа, 17 стр. )
Дидактические идеи Льва Николаевича Толстого. Идея свободы выбора содержания в образовании ( Курсовая работа, 36 стр. )
Дидактические компьютерные игры ( Курсовая работа, 31 стр. )
Дидактические материалы как средство воспитания и методика проведения дидактических игр ( Курсовая работа, 32 стр. )
Дидактические основы и принципы преподавания экономики ( Контрольная работа, 19 стр. )
Дидактические основы преподавания логики в профильном курсе информатики и ИКТ ( Дипломная работа, 106 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ ( Реферат, 20 стр. )
Дидактические основы преподавания логики в профильном курсе информатики и ИКТ 2009-106 ( Дипломная работа, 106 стр. )
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Курсовая работа, 49 стр. )
Дидактические принципы вспомогательной школы ( Курсовая работа, 28 стр. )

1.Изобразительная деятельность как средство обучения навыкам письма детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста 2

2. Особенности развитие навыков письма старших дошкольников и младших школьников в изобразительной деятельности 4

Список литературы 9

Согласно взглядам Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно изменяется и перестраивается в процессе деятельности.

Отечественные специалисты в области художественной педагогики

Н.А. Ветлугина, В.А. Езикеева, Г.С. Комарова, Н.И. Сакулина и другие утверждают, что процесс развития мелкой моторики у учащихся, представляет собой сложную психическую деятельность, сочетающую познавательные и эмоциональные моменты.

Данные специалисты едины во мнении, что художественная деятельность обеспечивает сенсорное развитие, способность различать цвет, форму, подводит его к более глубокому восприятию богатства красок, линий и их сочетаний, обеспечивает понимание языка различных видов искусства.

По мнению Комаровой Т.С., рисование как форма деятельности включает в себя многие компоненты психических процессов и в связи с этим его следует считать важным фактором формирования личности.

По мнению ученых Е.И. Игнатьева, Т.С. Комаровой, В.С. Мухиной, Н.П. Саккулиной, Е.А. Флериной и других специалистов, детское изобразительное творчество направлено на изображение окружающей действительности. Однако реальный мир в "продуктах своей деятельности", ребенок отражает не механически. Отражение это обусловлено всем хором психического развития ребенка, его возрастными и индивидуальными особенностями.

Специалисты Е.В. Гурье, А.С. Грибоедов, В.П. Кащенко, Н.В. Чехов и, особенно, А.Н. Граборов , подчеркивая коррекционную ценность рисования, лепки, ручного труда для развития ребенка в целом и его познавательной деятельности в частности, - уделяют внимание эмоциональной стороне и развитию навыков письма через изобразительную деятельность.

Основными свойствами движения необходимыми для овладения письмом, пишет С.Л. Рубинштейн, является:

скорость (быстрота прохождения траектории);

сила;

темп (количество движений за определенный промежуток времени, зависящий не только от скорости, но и от интервалов между движениями);

ритм (временной, пространственный, силовой);

координированность;

точность и меткость;

размах;

пластичность и ловкость.

1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, - М., 2000.

2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М., 1990.

3. Комарова Т.С. "Формирование графических навыков у дошкольников". - М., 1980.

4. Косминская В.Б., Васильева Е.И., Казакова Р.Г. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов пед.институтов, 2-е изд., перераб. и допол. - М., 1985.

5. Максимов Ю.В. У истоков мастерства: Нар. искусство в художественном воспитании детей. Из опыта работы. - М., 1999.

6. Подготовка детей к школе в детском саду. / Под ред. Сохина Ф.А., Тарунтаевой Т.В. - М., 1998.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»