|
Введение
Среди методов собирания, исследования и оценки доказательств наблюдение - один из самых распространенных и эффективных. К понятиям «наблюдение», «наблюдать», «наблюдатель» имеет отношение практически каждый человек. Наблюдают всегда, наблюдают повсеместно, наблюдают все, кто способен это делать. Наблюдают за всем, что окружает людей и поддается наблюдению. Кроме того, так или иначе, каждый индивид наблюдает за самим собой.
Успешность наблюдения и объяснения его результатов в конечном счете зависит от состояния знаний в исследуемой области. На основе определенного понимания природы изучаемого явления выдвигается гипотеза о его зависимости от конкретных факторов, от их проявления во внешнем поведении. Гипотеза проверяется в ходе наблюдения и может подтверждаться, уточняться, опровергаться.
Актуальность темы определяется тем, что наблюдение, будучи основой любого знания и выступая непосредственным отражением в сознании человека явлений объективной реальности, имеет важное и неоценимое значение в деятельности психолога. В процессе познания обстоятельств исследуемого события психолог, как и любой человек в процессе определенной деятельности, организует свои восприятия, чтобы выделить необходимое, понять существенное, учесть все, что может иметь значение для познания того или иного явления, для решения стоящей перед ним задачи, достижения определенной цели.
1. Основные методы психологии и их значение.
Измерения в психологии – процедуры определе¬ния количественной выраженности психологических феноменов. В них применяются разнообразные шкалы, содержащие некое множество пози¬ций, поставленных в некое соответствие с психологическими элемента¬ми.
Методы, применяемые в психологии под¬разделяются таким образом:
• методы основные – наблюдение и эксперимент;
• методы вспомогательные – все остальные: метод оценок эксперт¬ных, методы опроса, метод самонаблюдения, метод тестов и пр.
В настоящее время общепсихологическим методом, определяющим познаватель¬ную позицию исследователя по отношению к предмету исследования, соответствую¬щим общенаучным ценностям и нормам и вытекающим из общенаучного метода (гипотетико-дедуктивного), является экспериментально-реконструктивный метод. Он называется экспериментальным, поскольку именно эксперимент допускает эмпириче¬скую проверку гипотез, и реконструктивным, поскольку решает задачу установления свойств одних компонентов взаимодействия на основе эмпирической оценки других.
В соответствии с особенностями плана проведения исследований, их целями и задачами выделяют три основных типа исследований:
• Доэкспериментальныс исследования, примером которых может служить наблю¬дение, основная цель которого состоит в построении классификаций объектов, собы¬тий, явлений. Такие классификации представляют собой обобщенные описания изу¬чаемой действительности. Другие важные цели наблюдения — выявление важных характеристик объекта изучения, установление их типичных значений и т. д. Резуль¬таты исследований-наблюдени
|
|
Список литературы
1. Айламазьян А.М. Метод наблюдения и беседы в психологии. – М, 2000
2. Басов М.Я. Методика психологического наблюдения над детьми. – М, 2002
3. Калинаускас И. Н. Наедине с миром. – М, 1999
4. Кречмер Эрнст. Клиническое наблюдение: экспертиза. – М, 1995
5. Спиваковская А. С. Наблюдение за взаимоотношениями внутри семьи и процессом воспитания ребенка. – М, 2004
6. Успенский П. Д. Психология возможной эволюции человека. – М, 2002
7. Эльконин Д. Б., Драгунова Т. В. Исследование возрастных и индивидуальных особенностей младших подростков методом наблюдения. – М, 1999
|
На уровень вверх
Купить