![](pic/pageID.gif) |
Характеристика теории типов личности Г.Айзенка к2422 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика утомления как функционального состояния еу2224 ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика утомления как функционального состояния еу343 ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика эволюционных, революционных и ситуационных возрастных изменений психики и поведения ребенка ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характеристика эмоциональных состояний человека 1. Внешний облик человека с психодиагностической человека ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характерні ознаки прояву емоцій та почуттів у людини (Украина) ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характерные особенности восприятия религии у психически больных людей ( Курсовая работа, 61 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Характерологические особенности подростков ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Ход и методы исследования ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХОД, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 43 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ХРОМОСОМНЫЕ И ГЕННЫЕ АНОМАЛИИ. ГЕНЕТИКА ПОВЕДЕНИЯ ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Художественно-театральная деятельность как средство формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в ОНР ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Художественно-эстетическое воспитание ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели деятельности человека ( Курсовая работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи неотложной психологической помощи при кризисных состояниях. ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи образования в современной России.6099 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи образования в разные периоды развития. Понятие амплификации развития. 644 ( Дипломная работа, 123 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи психодиагностики ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи психодиагностики ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и задачи психологической службы ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и методы гештальт-психологии ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и методы гештальт-психологии 2005-15 ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и методы работы с клиентом в рамках гештальт-терапии ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Цели и принципы психологического воздействия ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
Введение 2
1.Особенности психологического консультирования детей раннего возраста. 3
2.Специфика работы психолога с детьми до 3-х лет 5
3.Основные линии развития детей раннего возраста 8
4. Формы психологического консультирования детей раннего возраста 15
4.1.Психологическая диагностика 15
4.2.Работа психолога с родителями 18
Заключение 20
Основные понятия темы 21
Список использованной литературы 22
|
Введение
|
Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако, эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.
Объект исследования -
Предмет исследования -
Гипотеза исследования -
Задачи исследования:
Методы исследования:
|
Список литературы
|
Список использованной литературы
1. Воспитание детей раннего возраста . Москва, "Просвещение", 1996
2. Смирнова Е.О Ребёнок-взрослый-сверстник ( Методическое рекомендации ) Изд-во МГППУ, 2004
3. Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей) \ Изд-во МГППУ, 2004
4. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет. Изд-во МГППУ, 2003
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|