1. Память

1. Структура памяти

" Сенсорная память

" Кратковременная память

" Долговременная память

2. Процессы, связанные с памятью

" Запоминание

" Кодирование

" Хранение (архивизация)

" Узнавание и воспроизведение

" Забывание

" Неиспользование информации и ее характер

" Интерференция

" Подавление

" Индивидуальные различия в памяти

3. Память и мышление

" Позитивная роль памяти

" Негативная роль памяти

4. Мышление и речь

II. Речь

1. Общение и язык

2. Теории развития речи

" Теории научения

" Преформистские теории

" Релятивистские теории

" Конструктивистская теория

Если "научение-это процесс, позволяющий накапливать информацию в нервной системе", то память можно определить как "совокупность информации, приобретенной мозгом и управляющей поведением".

Рецепторы и особенно ретикулярная формация выполняют роль фильтров, выделяя в каждый момент времени те входные сигналы, которые признаются важными для организма. Только после этого мозг "обращает внимание" на эту важную информацию и решает, как ее обрабатывать и сохранять.

Таким образом, события жизни проходят через нашу память как через сито, некоторые из них задерживаются в его ячейках надолго, другие же только на то время, которое требуется, чтобы через эти ячейки пройти. Без этого механизма избирательной фиксации никакое научение не было бы возможным, т.к. в мозгу не оставалось бы следов, формирующих навыки, необходимые для выживания. С другой же стороны, если бы сохранялась вся несущественная информация, то нервные сети оказались бы настолько перегруженными, что мозг, в конце концов, уже не мог бы отделять главное от второстепенного, и деятельность его была бы полностью парализована. Поэтому память - это способность не только к запоминанию, но и к забыванию.

1. Готфруа, Жо "Что такое психология?", изд. Москва, 1996

2. "Общая психология", изд. Москва, 1995

3. Аткинсон, Вильям "Сила мысли; Память и уход за ней", изд. Москва, 1996

Примечаний нет.