 |
Взгляды отечественных и зарубежных философов, педагогов и психологов на проблему нравственного воспитания ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Взгляды экзистенциальных психологов ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
ВЗРОСЛЫЕ ПРОБЛЕМЫ, РОЖДЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Види навичок та етапи їх формування. (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Види психокорекційної роботи. Т-групи, групи зустрічей, психодрама, гештальттерапія, танцювальна терапія, тренінг умінь. (Украина) ( Курсовая работа, 62 стр. ) |
|
Видповиди до екзамену до социальной психологии (Украина) ( Контрольная работа, 71 стр. ) |
|
Виды ощущений ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Виды валидности и их определение1 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Виды взаимодействия и их характеристика ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Виды влияния на человека ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Виды волевых процессов 12 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Виды делового общения 2345пе4н ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Виды деятельности профессионального психолога ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 2009-25 ( Реферат, 25 стр. ) |
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ( Реферат, 25 стр. ) |
|
Виды дружбы и ее исторический аспект 2005-54 ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Виды дружбы и ее исторический аспект ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Виды дружбы и ее исторический аспект 2005-52 ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
|
Виды и методы психологического влияния ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Виды и особенности выступлений ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
Виды и особенности человеческой памяти ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Виды и развитие деятельности человека ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
ВИДЫ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
|
Виды и развитие человеческой деятельности ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Виды и роль эмоции в жизни человека ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
|
Содержание
|
|
Питання 1. 2
Зазначте, яке з наведених тверджень характеризує розуміння джерела активності на основі концепції рис особистості
Питання 2. 3
Пояснить, про що свідчать установленні в дослідженні факти
Питання 3. 4
Яке поняття характеризує систему стійких мотивів, що спонукають людину до діяльності, в якій вона задовольняє свої потреби?
Питання 4. 4
Питання 5. 6
Література 7
|
|
Введение
|
|
Зазначте, яке з наведених тверджень характеризує розуміння джерела активності на основі концепції рис особистості:
1) основним джерелом активності є нейрофізіологічний стан збудження, що виявляється в певних інстинктах;
2) основним джерелом активності є культурні та соціальні впливи, які без участі свідомості формують у людини певні підсвідомі потяги, що допомагають їй пристосуватися до соціальних вимог;
3) основне джерело активності особистості - система свідомих мотивів і відносини, що сформувалися залежно від суспільних відносин та умов виховання;
4) основним джерелом активності особистості є стійки нейропсихічні структури, які у разі появи певних стимулів дають імпульс відповідним вчинкам;
5) активність людини зумовлена низкою внутрішніх процесів (наприклад, потягів, інстинктів, потреб), які часто діють на рівні, нижчому за поріг свідомості.
Відповідь: "4" - джерелом активності є стійки нейропсихічні структури, які у разі появи певних стимулів дають імпульс відповідним вчинкам. Це вірно в межах концепції рис особистості. Дана концепція запропонована Олпортом (1961) для пояснення того, в чому полягає різниця між поведінкою різних людей. Він застосовує поняття "риса", під якою вчений розуміє стійку якість людини або її схильність вести себе певним чином в різноманітних ситуаціях. Олпорт визначав рису як нейропсихичну структуру, здатну перетворювати безліч функціонально еквівалентних стимулів, а також стимулювати і направляти еквівалентні (в значній мірі стійкі) форми адаптивної і експресивної поведінки. Риси, за Олпортом, - це психологічні особливості, що перетворюють безліч стимулів і обумовлюють безліч еквівалентних у відповідь реакцій. Таке розуміння риси означає, що різноманітні стимули можуть викликати однакові у відповідь реакції, так само як і безліч реакцій (відчуття, почуття, інтерпретації, вчинки) можуть мати однакове функціональне значення .
|
|
Список литературы
|
|
1. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. - М., МГУ, 1990. - 367 с.
2. Краткий психологический словарь / А.В. Петровский (ред.), Л.А. Карпенко (ред.-сост.), М.Г. Ярошевский (ред.). - Ростов н/Д., Феникс, 1998. - 512с.
3. Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ. - СПб., Речь, 2002. - 539с.
4. Петровский А. В. Психология о каждом из нас и каждому из нас о психологии. - М., 1996. - 342с.
5. Психологія особистості: Словник-довідник / За ред. П.П.Горностая, Т.М.Титаренко. - К., Рута, 2001. - 320с.
6. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія, К., Академвидав, 2005. - 360с.
7. Трофімов Ю.Л. Психологія: підручник, К., Либідь, 2005. - 560с.
8. Фрейджер Р, Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименти, упражнения. - СПб., Прайм-Еврознак, 2001. - 864с.
9. Холл К. С., Линдсей Г. Теории личности: Пер. с англ.- М., КСП+, 1997. - 720 с.
10. Хьелл Ларри, Зиглер Дэниел Теории личности. - СПб., Питер Пресс, 1997. - 608с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх