|
Взгляды отечественных и зарубежных философов, педагогов и психологов на проблему нравственного воспитания ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Взгляды экзистенциальных психологов ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
ВЗРОСЛЫЕ ПРОБЛЕМЫ, РОЖДЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Види навичок та етапи їх формування. (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Види психокорекційної роботи. Т-групи, групи зустрічей, психодрама, гештальттерапія, танцювальна терапія, тренінг умінь. (Украина) ( Курсовая работа, 62 стр. ) |
|
Видповиди до екзамену до социальной психологии (Украина) ( Контрольная работа, 71 стр. ) |
|
Виды ощущений ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Виды валидности и их определение1 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Виды взаимодействия и их характеристика ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Виды влияния на человека ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Виды волевых процессов 12 ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Виды делового общения 2345пе4н ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Виды деятельности профессионального психолога ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 2009-25 ( Реферат, 25 стр. ) |
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ( Реферат, 25 стр. ) |
|
Виды дружбы и ее исторический аспект 2005-54 ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Виды дружбы и ее исторический аспект ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Виды дружбы и ее исторический аспект 2005-52 ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
|
Виды и методы психологического влияния ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Виды и особенности выступлений ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
|
Виды и особенности человеческой памяти ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Виды и развитие деятельности человека ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
ВИДЫ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
|
Виды и развитие человеческой деятельности ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Виды и роль эмоции в жизни человека ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
|
|
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 22 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
1. Двофакторні теорії детермінації розвитку особистості. 3
2. Основні стратегії вивчення особистості 5
3. Біологічний вік і періодизація розвитку індивіда. Сенситивні й критичні періоди в розвитку 7
4. Природа індивідуального стилю діяльності: можливість компенсації психодинамічних особливостей темпераменту 10
5. Індивідуальна мінливість як умова історичної змінювальності системи 12
6. Типи регуляції часу (за характером регуляції часу й рівнем активності) 15
7. Суб'єктність як вищий щабель психічної регуляції активності 16
8. Особистісне несвідоме. Комплекси. 17
9. Риси особистості. Індивідуальні, загальні та унікальні риси особистості у тлумаченні Г. Олпорта 20
Література 22
|
Введение
|
Двофакторні теорії детермінації розвитку особистості з'явилися як спроба відповісти на питання, що впливає на причини поведінки особистості: взаємодія між особистістю і ситуацією або взаємодія між середовищем і спадковістю. Ці теорії "визначають постановку проблеми в площині співвідношення біологічного і соціального в людині" [6; с.224].
Існує три найпоширеніших варіанту двохфакторних теорій, або, як їх іноді називають, "концепцій подвійної детермінації розвитку" особистості людини: теорія конвергенції двох факторів (В. Штерн), теорія конфронтації двох факторів (3. Фрейд) і концепція взаємодії двох факторів.
Теорія конвергенції двох факторів. Концепція В. Штерна представляє компромісний варіант між теоріями "середовища" і теоріями "спадковості". На думку автора цієї концепції, душевний розвиток особистості не є простий виступ природжених властивостей, але і не просте сприйняття зовнішніх дій, а результат конвергенції внутрішніх даних із зовнішніми умовами розвитку. Конвергенція - від латинського слова "сходитися", "зближатися". Через це поняття Штерн, в першу чергу хотів пояснити, що повинно відбуватися певне "сходження" або "зближення" в процесі розвитку особистості факторів середовища і спадковості.
Ця "конвергенція" має силу як для основних рис особистості, так і для окремих явищ розвитку. Ні про яку функцію, ні про яку властивість не можна питати: "Чи відбувається воно ззовні або зсередини?", а потрібно питати: "Що в ньому відбувається ззовні? Що зсередини? "
В. Штерн вважає, що особистість виступає як продукт соціального середовища, тобто соціального чинника, так і спадкових факторів, які дістаються людині від народження, тобто біологічного чинника. Соціальний фактор (середовище) і біологічний фактор (спадковість) приводять до виникнення нового стану особистості. Згодом Г. Оллпорт спеціально підкреслив, що запропонована В. Штерном схема або принцип "конвергенції" не є власне психологічним принципом (а більш філософським), а взаємодія "сил середовища" і "сил, витікаючих з організму", є виразом діалектичного взаємовідношення організму і середовища.
|
Список литературы
|
1. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психол. труды / Академия педагогических и социальных наук. - М., 1996. - 384с.
2. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.
3. Варій М.Й. Психологія особистості. - К. : Центр учбової літератури, 2008. - 592с.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекцій. - М. : ЧеРо, 1996. - 336с
5. Копець Л.В. Психологія особистості. - К. : Видавничий дім "Києво-Могилянська академія", 2007. - 460с.
6. Психологічна енциклопедія: А-Я / О. Степанов (авт.-упоряд.). - К. : Академвидав, 2006. - 424с.
7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / К.А. Абульханова-Славская (сост.). - СПб. : Питер, 1998. - 688с.
8. Фрейд Зигмунд. Введение в психоанализ. - СПб. : Алетейя, 1999. - 278с.
9. Холл К. С., Линдсей Г. Теории личности: Пер. с англ. - М. : КСП+, 1997. - 720с.
10. Хьелл Л.А., Зиглер Д.Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение: Пер. с англ. - СПб. : Питер, 2003. - 606с.
11. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризи. - М. : Изд. группа "Прогресс", 1996. - 344с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|