книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Біографія Джорджа Келлі (Украина) ( Контрольная работа, 20 стр. )
Біхевіоризм: основні положення (методологічний аналіз) (Украина) ( Реферат, 16 стр. )
Біхевіоризм: основні положення (методологічний аналіз) (Украина) ( Контрольная работа, 16 стр. )
БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД В ПСИХОГЕНЕТИКЕ ( Контрольная работа, 7 стр. )
БОЖЕСТВЕННЫЙ АВГУСТ е453ава ( Дипломная работа, 85 стр. )
БОЖЕСТВЕННЫЙ ЮЛИЙ 354244 ( Контрольная работа, 17 стр. )
Бурляева Екатерина 8-916-594-31-49; 441-31-07 ( Дипломная работа, 81 стр. )
Бытовое пьянство ( Дипломная работа, 50 стр. )
В настоящее время внимание психологов. Физиологов, генетиков, МОРФОЛОГОВ и т.д. привлечено к ДОШКОЛЬНОМУ возрасту, ПОСКОЛЬКУ педагогический опыт и многочисленные исследования свидетельствуют о том. что у детей в этом возрасте существуют громадные ( Контрольная работа, 9 стр. )
В настоящее время центральным фактором, в котором сосредоточен целый ряд знаний как теоретического так и фактического характера о памяти, является проблема развития памяти. е3552 ( Курсовая работа, 42 стр. )
В ПРОСТРАНСТВЕ КАКИХ КАТЕГОРИЙ ПЕРЕСЕКАЮТСЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКА И СОЦИОЛОГИЯ, ПРАВО И ПЕДАГОГИКА? ( Контрольная работа, 18 стр. )
В современном обществе наблюдается ярко выраженная тенденция к целостному, интегральному исследованию человеческой индивидуальности. Пример тому - созданная В.С.Мерлиным в 70-х гг. 20 века теория интегральной индивидуальности. 3453 ( Контрольная работа, 2 стр. )
В ходе жизни человек познает себя и накапливает о себе знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений о себе - его "Я-концепции". е324вв ( Контрольная работа, 11 стр. )
В целом, в огромном массиве эмпирических психолого-педагогических и социологических исследований, связанных с проблемой качества сопровождения детей дошкольного возраста и проводимых под эгидой специальной европейской организации Европейской ассоциации и ( Контрольная работа, 4 стр. )
В чем заключается отличие личности от индивидуальности? В каких формах проявляется аутоагрессивное поведение? ( Контрольная работа, 18 стр. )
В чем смысл логической связи нравственности и поведения ( Контрольная работа, 4 стр. )
В чому полягає сутність керівництва та лідерства. Які виділяють стилі керівництва та типи лідерства? (Украина) ( Контрольная работа, 18 стр. )
В эмпирическом исследовании можно выделить три основных этапа е35222 ( Контрольная работа, 10 стр. )
Валидизация и стандартизация е35222 ( Курсовая работа, 42 стр. )
Валидность ( Контрольная работа, 13 стр. )
Валидность ( Дипломная работа, 79 стр. )
Валидность и виды валидности ( Дипломная работа, 80 стр. )
Валидность и надежность ( Контрольная работа, 18 стр. )
Валидность тестов при исследовании подростков ( Курсовая работа, 51 стр. )
Валидность, виды валидности, определение валидности (вариант) ( Контрольная работа, 8 стр. )

Введение…………………………………………………………………..….3

1. Развитие психики животных………………………………...…………..4

2. Стадия элементарной сенсорной чувствительности…………………...5

3. Стадия предметного восприятия…………………………………………6

3. Заключение………………………………………………………………..9

4. Тест……………………………………………………………………….10

1. Укажите характер взаимоотношений животного с окружающей средой на стадии элементарной сенсорной чувствительности.

А) Способность устанавливать связи между предметами.

Б) Отражение действительности осуществляется в виде целостных образов.

В) Животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира.

2. Укажите характер взаимоотношений животного с окружающей средой на стадии предметного восприятия.

А) Способность устанавливать связи между предметами.

Б) Отражение действительности осуществляется в виде целостных образов.

В) Животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира.

3. Укажите характер взаимоотношений животного с окружающей средой на стадии отражения межпредметных связей.

А) Способность устанавливать связи между предметами.

Б) Отражение действительности осуществляется в виде целостных образов.

В) Животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира.

4. В основе навыка лежит:

А) Условный рефлекс

Б) Безусловный рефлекс

В) Инстинктивное поведение.

5. Импритинг это…

А) - врожденные формы поведения, автоматическое поведение, целесообразное в определённых условиях.

Б) - приобретенные, условные рефлексы.

В) - форма окончательного закрепления инстинкта.

6. Инстинкт это…

А) - врожденные формы поведения, автоматическое поведение, целесообразное в определённых условиях.

Б) - приобретенные, условные рефлексы.

В) - форма окончательного закрепления инстинкта.

7. Навык это…

А) - врожденные формы поведения, автоматическое поведение, целесообразное в определённых условиях.

Б) - приобретенные, условные рефлексы.

В) - форма окончательного закрепления инстинкта.

8. Источником развития психики является…

А) - согласованность между действиями субъекта и отражением им внешней среды.

Б) - противоречие между действиями субъекта и отражением им внешней среды.

В) - связка между стимулом и реакцией.

9. Раздражимость это…

А) - способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия среды повышением уровня своей активности, изменением направления и скорости движения.

Б) - способность некоторых живых организмов воспринимать раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к раздражениям, имеющим прямое биологическое значение.

В) - форма окончательного закрепления инстинкта.

10. Чувствительность это…

А) - способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия среды повышением уровня своей активности, изменением направления и скорости движения.

Б) - способность некоторых живых организмов воспринимать раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к раздражениям, имеющим прямое биологическое значение.

В) - форма окончательного закрепления инстинкта.

Литература…………………………………………………………………..11

Психика животных [греч. psychikos - душевный] - внутренний мир животного, охватывающий весь комплекс предполагаемых субъективно переживаемых процессов и состояний: восприятие, память, мышление, намерения, сны и т. п., и включающий такие элементы психического опыта, как ощущения, образы, представления и эмоции.

Психика животных с древности вызывала глубокий интерес у философов и натуралистов, но ее систематическое целенаправленное исследование началось в конце XIX в. с появлением зоопсихологии. Споры о возможности изучать психику животных, которая принципиально недоступна наблюдению, разделили зоопсихологов на два противоположных научных лагеря. Сторонники научного изучения психики животных заявляли, что о ней вполне можно делать заключения на основе наблюдений за поведением животных и данных об их физиологии. Их противники - приверженцы объективистского подхода - отвергали любые варианты антропоморфизма, считая психику животных недоступной для подлинно научного исследования. Они призывали ограничиться изучением только объективно наблюдаемых явлений поведения и физиологии. К середине 30-х гг. XX в. объективистское направление стало господствующим, исследование психики животных, за некоторым исключением, практически прекратилось и возобновилось только на рубеже 70-х гг.

В настоящее время изучение психики животных превратилось в новое активно развивающееся научное направление, которое чаще всего называют когнитивной этологией, реже психоэтологией или когнитивной сравнительной психологией. В рамках когнитивной этологии проблема психики животных рассматривается одновременно в естественнонаучном, психологическом и философском плане.

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., Эксмо - Пресс, 2003 - 368.

2. Немов Р.С. Психология. - М., Серия "Мастера психологии", Кн. 1. 2001 - 428с

3. Крутецкий В.А. Психология. - М., Феникс, 2005 - 385с.

4. Дубровина И.В. и др. Психология. - М., 2002 - 346с.

5. Практикум по общей психологии. Под ред. Щербакова А.И. - М., 2004 - 472с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»