книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Выявить особенности развития личности ребенка в процессе учебно-познавательной деятельности ( Курсовая работа, 49 стр. )
Выявить особенности развития супружеских отношений на различных этапах становления и функционирования молодой семьи 2010-29 ( Курсовая работа, 29 стр. )
Выявить особенности памяти, закономерности формирования и использования в деятельности ( Реферат, 17 стр. )
Выявить особенности развития супружеских отношений на различных этапах становления и функционирования молодой семьи ( Курсовая работа, 29 стр. )
Выявить роль уровня мотивации в психологической готовности к отказу от курения ( Курсовая работа, 39 стр. )
Выявить условия развития речи у детей в период раннего детства ( Курсовая работа, 56 стр. )
Выявить условия успешной реабилитации подростков с отклоняющимся поведением (делинквентным поведением) ( Курсовая работа, 35 стр. )
Выявлeниe пpичин девиaнтнoгo пoвeдeния современных пoдpocткoв ( Дипломная работа, 122 стр. )
Выявление агрессивности у дошкольников в полной и неполной семье в МДОУ №1 г. Норильск ( Курсовая работа, 36 стр. )
Выявление взаимовлияния неуспеваемости и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста ( Курсовая работа, 42 стр. )
Выявление взаимосвязи между удовлетворенностью браком и добрачными факторами ( Курсовая работа, 50 стр. )
Выявление взаимосвязей стилей семейного воспитания и агрессивности личности ребенка ( Дипломная работа, 105 стр. )
Выявление взаимосвязи между удовлетворенностью браком и добрачными факторами ( Курсовая работа, 50 стр. )
Выявление взаимосвязей стилей семейного воспитания и агрессивности личности ребенка ( Дипломная работа, 105 стр. )
Выявление взаимосвязи темперамента и индивидуального стиля деятельности 9322 ( Курсовая работа, 39 стр. )
Выявление взаимосвязи темперамента и индивидуального стиля деятельности ( Курсовая работа, 37 стр. )
Выявление взаимосвязей стилей семейного воспитания и наличием страхов у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 118 стр. )
Выявление взаимосвязи темперамента и индивидуального стиля деятельности ( Контрольная работа, 29 стр. )
Выявление взаимосвязи самооценки и социально-психологической адаптации подростков ( Дипломная работа, 61 стр. )
Выявление взаимосвязи между уровнем эмоционального выгорания и предпочитаемыми копинг-стратегиями у медицинских работников (черновик) ( Дипломная работа, 71 стр. )
Выявление взаимосвязи между удовлетворенностью браком и добрачными факторами 2002-50 ( Курсовая работа, 50 стр. )
Выявление влияния мотивации учебной деятельности на адаптацию младших школьников в классе ( Курсовая работа, 48 стр. )
Выявление влияния психологического климата в семье на психологическое здоровье детей ( Дипломная работа, 56 стр. )
Выявление влияния семейных факторов на развитие психического здоровья личности ребенка ( Курсовая работа, 39 стр. )
Выявление влияния стерссогенных факторов на работоспособность машинистов ( Дипломная работа, 91 стр. )

Тема. Эмоции

Вопрос 1. Функции эмоций

Вопрос 2. Физиологическое выражение эмоций

Вопрос 3. Нейроанатомия эмоций

Вопрос 4. Нейрохимия эмоций

Тема 12. Движение

Вопрос 1. Механизмы управления движением

Вопрос 2. Механизмы инициации движения

Тема 13. Функциональные состояния

Вопрос 1. Функциональное состояние в структуре поведения

Тема. Эмоции

Вопрос 1. Функции эмоций

1. Отражательная функция: выражается в обобщенной оценки событий. Эмоция охватывает весь организм и производит почти мгновенную интеграцию, обобщение всех видов деятельности, что позволяет определить полезность и вредность воздействующих на него факторов и реагировать прежде, чем будет определена локализация вредного воздействия. Эмоциональные оценочные способности человека формируются не только на основе опыта его индивидуальных переживаний, но и в результате эмоциональных сопереживаний.

2. Побуждающая функция: согласно Оксфордскому словарю слово "эмоция" произошло от французского глагола "mouvoir", означающего "приводить в движение". Его начали употреблять в 17 веке, говоря о чувствах, в отличие от мыслей. Эмоция выявляет зону поиска, где будет найдено решение задачи, удовлетворение потребности. В. К. Вилюнас выделял две формы эмоционального переживания: ведущее - направленное на предмет - цель поведение, удовлетворяющего потребность, индуцирует само адаптивное поведение; и ситуативное, возникающие в результате оценок результатов отдельных этапов поведения, также побуждает субъект действовать в прежнем направлении или менять тактику поведения.

3. Регулирующая функция: в результате неуспеха происходит изменения тактики поведения.

4. Подкрепляющая функция: известно, что эмоции принимают непосредственное участие в процессах обучения и памяти. Так достижение определенной цели согласующегося с удовлетворением доминирующей потребности сопровождается формированием положительных эмоций, следовательно, данный поведенческий акт будет закреплен в памяти, и для удовлетворения этой же потребности кванты поведения буду извлекаться из памяти в будущем.

5. Переключательная функция эмоций: особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность. Исход зависит от силы побуждений, от личностных установок.

6.Коммуникативная функция эмоций: мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям. Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение интонации - является "языком человеческих чувств".

Вопрос 2. Физиологическое выражение эмоций

Эмоции выражаются в уровне тонического напряжения мышц. В клинике мышечный тонус часто используется как мера аффекта. Лица, страдающие от различных конфликтов и особенно с невротическими отклонениями, характеризуются большей скованностью движений. Мальмо показал, что мышечная напряженность у психических больных выше, чем у здоровых лиц. Многие психотерапевтические приемы связаны со снятием этой напряженности: психотерапевтическая десенсибилизация и аутогенная тренировка.

Одним из наиболее чувствительных индикаторов изменения эмоционального состояния человека является его голос. По мере возрастания эмоционального напряжения ширина частотного спектра произносимых слов и звуков расширяется и сдвигается в область более высокочастотных составляющих. Для отрицательных эмоций спектральная энергия имеет тенденцию концентрироваться в более низкочастотной части, а для положительных эмоций - в его высокочастотной зоне.

Важным компонентом эмоций являются изменения активности вегетативной нервной системы: изменения сопротивления кожи (кожно-гальваническая реакция, или рефлекс), ЧСС, артериальное давление, диаметр просвета сосудов, гормональный и химический состав крови и другие реакции. Известно, что во время повышенной тревоги количество адреналина в крови увеличивается, повышается артериальное давление, увеличивается диаметр зрачков, ЧСС.

Однако в одной и тоже ситуации, характеризующейся ростом эмоционального напряжения, могут возникать как стенические эмоции, так и астенические, в основе которых лежит различное соотношение активностей симпатической и парасимпатической систем. В случае стенических эмоций - будет преобладание активности симпатической нервной системы.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»