Введение 3

Глава I. Экологическое воспитание младших школьников 5

1.1. Понятие экологического воспитания 5

1.2. Формирование экологичной личности в процессе экологического воспитания 7

1.3. Активные методы формирования экологической культуры младших школьников 9

Глава II. Использование живого уголка в работе с младшими школьниками 15

2.1. Организация уголка живой природы в школе 15

2.2. Работа с растениями в уголке живой природы 17

2.3. Растения, рекомендуемые для уголка живой природы 23

2.4. Использование комнатных растений при изучении различных тем по естествознанию 27

Заключение 31

Список литературы 32

Приложение 1. Правила по технике безопасности при работе в школьном уголке живой природы 33

Приложение 2. Вопросы и задания по теме "Комнатные растения" 34

Экологическая ситуация, сложившаяся в России и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразие их проявления в каждом регионе планеты, настоятельно требуют скорейшей перестройки мышления человечества, отдельных народов и каждого конкретного человека.

В связи с этим, экологическое образование, как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде, здоровью, становится новым приоритетным направлением педагогической теории и практики. Развитие экологического образования актуализировало проблему разработки содержания, форм и методов, способствующих внедрению идей современной экологии во все этапы и звенья школьного обучения. В этой системе особое место принадлежит начальной школе - важнейшему этапу становления личности, формирования экологической культуры, познавательных, эмоциональных и практических отношений к природному и социальному окружению, интенсивного накопления знаний об окружающем мире.

Немаловажную роль должно играть специальное просвещение, дающее возможность сформировать у детей необходимые нравственные представления, знания о моральных нор

7. Захлебный А.Н. На экологической тропе. - М.: Знание, 1986. - 168 с.

8. Корчагина Воспитание у детей любви к природе. - М.: УЧПЕДГИЗ, 1954. - 72 с.

9. Лола В.Л. Учим воспринимать эстетические свойства природы // Начальная школа. - 1988. - №1. - C. 25-27.

10. Моисеев Н.Н. Система "УЧИТЕЛЬ" и современная экологическая обстановка. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1994. - 238 с.

11. Никитин. Б.П. Первые уроки естественного развития, или Детство без болезней. - С.-Петербург.: "Нева-Ладога-Онега", 1991. - 388 с.

12. Савичева Т.Е. Почему дети путают лося с ослом? // Начальная школа. - 1989. - №1. - C. 23-26.

13. Смирнова С.И. Педагогика. - М.: Просвещение - АСТ, 2000. - 478 с.

14. Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1984. - 360 с.

15. Цветков И.В. Экология для начальной школы. - М.: Просвещение - АСТ, 2001. - 274 с.

Примечаний нет.