книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Методика развития скоростно-силовых качеств у футболистов 12-15 лет ( Курсовая работа, 50 стр. )
Методика развития скоростных способностей у младших школьников ( Курсовая работа, 38 стр. )
Методика развития скоростных качеств в футболе 2.1 Этапы подготовки футболистов в возрасте 15-16 лет нн4 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Методика развития физических качеств (Белоруссия) ( Курсовая работа, 29 стр. )
Методика развития физических качеств школьников ( Контрольная работа, 28 стр. )
Методика самостоятельных занятий физическими упражнениями ( Реферат, 17 стр. )
Методика тренировки борцов восточными единоборствами (джиу-джитсу)" ( Курсовая работа, 61 стр. )
Методика тренировки становой тяги у юношей 15-16 лет в зависимости от соматотипа (на примере силового троеборья) ( Курсовая работа, 49 стр. )
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ ( Дипломная работа, 92 стр. )
Методика эффективных и экономичных способов овладевания жизненно важных умений и навыков ( Реферат, 13 стр. )
Методика эффективных и экономичных способов овладевания жизненно важных умений и навыков ( Контрольная работа, 13 стр. )
Методика, приёмы и средства в организации обучения плаванию дошкольников и школьников ( Курсовая работа, 27 стр. )
Методические аспекты реализации индивидуально-дифференцированного подхода в физическом воспитании школьников ( Дипломная работа, 67 стр. )
Методические возможности аэробики, способствующие воспитанию силовой выносливости ( Курсовая работа, 30 стр. )
Методические основы проектирования физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении ( Дипломная работа, 66 стр. )
Методические основы развития координационных способностей учащихся среднего звена на уроках физической культуры ( Курсовая работа, 57 стр. )
Методические основы развития физических качеств детей среднего школьного возраста…………………………………………………...1 ( Курсовая работа, 33 стр. )
Методические принципы общей физической подготовки школьников ецу4232 ( Курсовая работа, 45 стр. )
Методические принципы построения современной системы и технологии подготовки гимнастов ( Реферат, 24 стр. )
Методические технологии обучения на уроках физкультуры ( Курсовая работа, 39 стр. )
Методологические основы физической подготовки гимнастов ( Реферат, 24 стр. )
Методология изучения двигательных движений боксера ( Курсовая работа, 53 стр. )
Методы адаптивно-двигательной рекреации, применяемые у пациентов с поражением опорно-двигательного аппарата ( Реферат, 23 стр. )
Методы и принципы воспитания физических качеств и способностей инвалидов ( Реферат, 16 стр. )
Методы и средства адаптивной физической культуры ( Реферат, 12 стр. )

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСНОВ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ 5

1.1. Роль обучения двигательным действиям в структуре физического воспитания младших школьников 5

1.2. Применение личностно-ориентированного подхода к обучению младших школьников двигательным действиям 12

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ 20

2.1. Описание исследования 20

2.2. Практические рекомендации 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Педагогическая опытная поисково-исследовательская работа в начальной школе убеждает, что особое место в воспитании ребенка, общении и сближении детей и взрослых, педагогов и семьи отводится физической активности ребенка, который искренне и доверчиво тянется к ее культурным формам, эмоционально воспринимая красоту спорта, состязаний, спортивных героев, их успех и славу. Все, что происходит в реальной, не выдуманной жизни, ребенок хочет и пробует выполнять сам. Все увиденные спортивные действия и упражнения интересны в сложных воображаемых перспективах. Любое простое дело, которым заняты дети, со времен капитана Гранта устремлено к значительной перспективе трудного и важного занятия. Культура движений ближе к естественным, жизненным проявлениям ребенка, чем даже познавательные отношения и овладение учебной информацией. Приходится особенно сожалеть, что эти сферы жизненных проявлений и развития ребенка более чем нужно противопоставляются в системах образования, организации школы и профессиональной деятельности педагогов и руководителей. Ребенок, еще не узнавший букваря, не приступивший к учению, не имеющий своего, заинтересованного отношения к началам знания, вступает в школьную жизнь полный интереса к активным, двигательным, игровым действиям и взаимодействию. Трудно определить другую сферу личностного самовыражения и воспитания ребенка, подобную культуре целенаправленных идей, действия и упражнений, специально создаваемых для преобразования человеком себя, с таким широким спектром практических, эмоционально-привлекательных, социальных возможностей для развития человеческой сущности ученика, формирования его духовного мира, укрепления здоровья, сотрудничества и становления нравственных отношений со сверстниками, учителями, семьей и окружающими людьми. Физическая культура, являясь безусловным приоритетом и естественной ценностью детской жизни, одной из немногих возможностей действительной социализации начального образования, энергичным средством, позволяющим расширять живое общение в изучении языка, природы, искусства и другого учебного материала, может и должна хотя бы постепенно становиться общим принципом организации школы. Такую моральную и профессиональную позиции первостепенного значения физической культуры в развитии не только физических, но и всех присущих ребенку и его поступкам качеств и способностей специалистам предстоит понять и проводить в жизнь. Выполнение этого социального заказа - прежде всего задача педагогической теории, которая и есть будущая практика. Для реализации в практике основ педагогики физической культуры начальной школы через организацию отдельных физических упражнений в игру, спорт, диалог, образ жизни и всеобщие культурные формы важно построение развернутой, системно организованной, социально открытой деятельности, которая является предметной средой для смыслового становления каждого единичного физического упражнения, задания и требования образовательного стандарта или стоящего за ним реального учителя. Внутренняя жизнь ребенка в любой культуре устанавливается активно.

Таким образом, обучение младших школьников двигательным действиям на уроках физической культуры является актуальной задачей.

Целью работы является организация системно-деятельностного подхода к обучению младших школьников двигательным действиям.

Задачи:

1. Теоретический анализ основ обучения млад

10. Назаренко Л.Д., Фунина Е.Е. Влияние точности выполнения движений на эффективность их усвоения школьниками младшего возраста //Физическая культура, №6, 2004

11. Неверкович С.Д., Киршев С.П. Построение программ по физической культуре для начальной школы //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1997, № 2, с. 12-27.

12. Попов Г.Г. Биологические подходы к повышению эффективности обучения детей двигательным действиям //Физическая культура, №1, 2006

13. Столяров В.В., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) //Теория и практика физической культуры, 1998, № 5, с. 11-15.

14. Фомин С.Д. Методика комплексно-целостного развития физических способностей учащихся 4-6 классов на уроках физической культуры: Автореф. канд. дис. М., 1987. - 22 с.

15. Чунаев А.А. Физические упражнения в формировании личности ребенка в начальной школе // Физическая культура, №3-4, 1999

16. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Знание, 1974. - 63 с.

17. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 484 с.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»