ВВЕДЕНИЕ……….………………………………………………………………3

ГЛАВА І. Формы построения занятий в физическом воспитании 5

1.1. Классификация форм занятий в физическом воспитании 5

1.2. Организация и построение занятий в физическом воспитании 8

ГЛАВА ІІ. Урочные формы построения занятий в физическом воспитании 13

2.1. Особенности урочных форм занятий 13

2.2. Классификация уроков по физическому воспитанию 15

2.2. Структура урока по физической культуре 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24

ПРИЛОЖЕНИЕ 26

Физическая культура - это часть общей человеческой культуры общества. Физкультура и спорт играют важную роль в формировании здоровья человека, становлении его характера, определения его стиля жизни. Особое значение приобретают занятия физической культурой в младшем школьном возрасте, так как именно в этот период происходит становление жизненно необходимых двигательных умений и навыков, закладка фундамента гармоничности физического развития.

Современная школа сегодня - это активно развивающийся социальный институт, в котором учебно-воспитательный процесс настолько интенсифицирован, что требует от школьников значительных физических и психических усилий. Отсюда, естественно, возникает проблема сохранения здоровья детей, решение которой ложится на школьную систему физического воспитания учащихся. Всегда считавшаяся одной из лучших в мире по своей логике построения, научному обоснованию, направленности на всестороннее развитие физических возможностей человека и реализацию его двигательного потенциала, эта система в настоящее время, к сожалению, не справляется со своим основным назначением - оздоровлением учащихся. Статистика неумолимо указывает на сохраняющуюся тенденцию ухудшения состояния здоровья детей и подростков, особенно за последние 10-15 лет. Это касается в первую очередь их слабого физического развития, различных нарушений опорно-двигательного аппарата, прежде всего осанки, увеличения темпов роста хронических заболеваний и других показателей. Однако исследования показывают, что путь становления двигательных умений и навыков, их вегетативных компонентов, а с ними и достижение оздоравливающего эффекта от физической нагрузки требуют значительно большего времени, чем это предусмотрено учебным планом школьной программы.

Изучение научно-методической литературы и собственные исследования убеждают в том, что существует много неиспользуемых резервов в организации работы по физическому воспитанию, как в начальной, так и в средней школе и, как следствие, - низкий уровень физической подготовленности детей, недостаточное владение двигательными навыками, высокий процент заболеваемости.

Актуальность изучения данной темы ("Урочная форма построения занятий в физической культуре"), таким образом, базируется на важности пересмотрения в свете современных требований методов, целей и структуры урока по физической культуре, как основной формой организации систематических занятий по физическому воспитанию.

Цель данной работы: изучение особенностей урочной формы построения занятий в физической культуре.

Задачи исследования:

" Представить классификацию форм занятий в физическом воспитании;

" Осветить организацию и построение занятий в физическом воспитании;

" Выявить особенности урочных форм занятий;

" Исследовать классификацию уроков по физическому воспитанию;

" Изучить структуру урока по физической культуре.

Задачи, поставленные в работе, решались следующими методами: теоретический анализ научно-методической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта

Структура и объем курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения. Общий объем курсовой составляет 27 страниц. Количество рисунков: 1, приложений: 1. Список использованных источников составил 17 единиц.

1. Бойченко, С.Д. Проблемы реформы школьной физической культуры / С.Д. Бойченко // Фiзiчная культура и здароуе. - 1999. №. 4. - С. 64 - 83.

2. Васильков, Г.А. КПД урока и его слагаемые / Г.А. Васильков // Физическая культура в школе. - 1988. - № 1. - С. 11-16.

3. Гужаловский, А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе: Методическое пособие. /А.А.Гужаловский. - Мн.: Полымя. - 1988. -95 с.

4. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету "Физическая культура": Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, В.М. Минбулатов. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 272 с.

5. Камерцер, М.Г. Урок после урока / М.Г. Камерцер. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 108 с.

6. Курысь, В.Н. Физическая культура как общеобразовательный учебный предмет / В.Н. Курысь, Л.Н. Сляднева // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 9. - С. 57-60.

7. Лях, В. И. В сб.: Новое в теории и практике физического воспитания детей и подростков. / В.И. Лях. - М: 1976, С. 133 - 175.

8. Матвеев, А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры. / А.П. Матвеев. - М.: СПРИНТ, 1997. - 120 с.

9. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений. / Л.П. Матвеев. 4-е изд.стер. - М.: Издательство "Лань"., 2004. - 160 с.

10. Настольная книга учителя физической культуры / Л.Б. Кофман [и др.]; под ред. Л.Б. Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

11. Новиков, А.Д. Физическое воспитание. / А.Д. Новиков. - М.: Физкультура и спорт, 1949. - 135 с.

12. Погадаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. - М., - 2000. - 495 с.

13. Смотрицкий, А.Л. Словарь-справочник по теории физической культуры. / А.Л. Смотрицкий. - Могилев.: УО "МОИПК и ПРР и СО", 2004. - 227 с.

14. Станкин, М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания: Пособие для учителя / М.И. Станкин. - Москва: Просвещение, 1987. - 224 с.

15. Теория физического воспитания: учеб. пособие для институтов физической культуры / Г.И. Кукушкин [и др.]; под ред. Г.И. Кукушкина. - М.: Физкультура и спорт, 1953. - 458 с.

16. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф.Курамшин [и др.]; под ред. Ю.Ф.Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

17. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. /Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. - М., - 2002. - 237 с.

Примечаний нет.