Введение ---------------------------------------------------------------------------------------- 3

I. Проблема развития произвольного поведения в игровой деятельности дошкольников --------------------------------------------------------------------------------- 4

1.1. Психическое развитие дошкольника средствами игры ----------------------- 7

1.2. Игра и развитие произвольности в детском возрасте ------------------------ 11

1.3. Показатели развития произвольного поведения ------------------------------ 20

II. Структура и методы исследования развития произвольного поведения средствами игры (возраст 5 лет - старший дошкольный возраст)---------------- 22

2.1. Структура и методы изучения развития произвольного поведения средствами игры ---------------------------------------------------------------------------- 22

2..2. Результаты констатирующего этапа эксперимента и их анализ ----------- 27

Заключение ---------------------------------------------------------------------------------- 35

Список литературы------------------------------------------------------------------------- 37

Приложение ----------------------------------------------------------------------------------39

Актуальность темы. Игра как вид деятельности издавна притягивает к себе внимание психологов и педагогов. В игре происходит существенная перестройка поведения ребенка - оно становится произвольным. Произвольное поведение - это поведение, осуществляющееся в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в действиях другого человека или в форме уже выделившегося правила) и контролируемое путем сопоставления с этим образцом как эталоном. Любая ролевая игра содержит в себе скрытое правило и развитие ролевых игр идет от игр с развернутой игровой ситуацией и скрытыми правилами к играм с открытым правилом и скрытым за ним ролями. Л.С. Выготский сказал: "В игре ребенок плачет, как пациент, … и радуется, как играющий" и в игре ежеминутно происходит отказ ребенка от мимолетных желаний в пользу выполнения взятой на себя роли.

Следовательно, в игре происходит развитие когнитивных, деятельностных, коммуникативных свойств, более того, в игре формируется личность. Особенного внимания заслуживает исследование игровой деятельности дошкольников, поскольку именно здесь эти свойства игры особенно широко представлены.

Цель работы: Выявить особенности произвольного (управляемого) поведения у дошкольников и влияние игровой формы на развитие творческих реакций.

Задачи исследования:

1. Раскрыть проблему развития произвольного поведения в игровой деятельности дошкольников в исследованиях зарубежных и отечественных психологов.

2. Определить структуру и обосновать выбор методов исследования проблемы.

3. Проанализировать результат констатирующего этапа эксперимента.

Объект исследования: Произвольное поведение дошкольников в процессе игровой деятельности.

Предмет исследования: Влияние игровых форм на развитие произвольности поведения у дошкольников.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что игровые формы могут выступать как психологический механизм влияния на развитие произвольного поведения.

1. Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др. Игра дошкольника/ Под ред. С.Л. Новоселовой.- М.: Просвещение, 1989.- 286 с.: ил.- (Б-ка воспитателя дет. сада).

2. Андреева Г.М., ред. Общение и оптимизация совместной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 302 с.

3. Аникеева И.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987. - 144 с.

4. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Краткий курс лекций. - М.: Юрайт-Издат, 2004. - 254 с.

5. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2004.- 208 с.

6. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. - М.: Смысл, Эксмо, 2004 - 512 с.

7. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. - Т.1 - М.: Мир, 2003. - 496с.

8. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). - М.: Издательство политической литературы, 1974. - 328 с.

9. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

10. Кулюткин Ю.Н. Культура групповых дискуссий. - СПб.: СПбГУПМ, 1997. - 25 с.

11. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - 48 с.

12. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1989. - 144 с.

13. Ломов Б.Ф., ред. Психологические исследования общения. - М.: Наука, 1985. - 344 с.

14. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. -М.: Академический проект, 2002. - 160 с.

15. Немов Р.С. Психология. - В 3х кн. - М.: Влада, 2000. - Кн.3. : Психодиагностика. - 640 с.

16. Петровский А.П., Ярошевский М.Г., ред. Психология. Словарь. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

17. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2000. - 416 с.

18. Репина Т.А. Социально-педагогическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагогика, 1988. - 232 с.

19. Репина Т.А., Стеркина Р.Б., ред. Общение детей в детском саду и семье. - М.: Педагогика, 1990.- 152 с.

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - Т.1 - М.: "Педагогика", 1989. - 488с. - Т.2 - М.: Педагогика, 1989. - 328с.

21. Смирнова Е.О. Психология ребенка. Учебник для педагогических училищ и вузов. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 384 с.

22. Урунтаева Г.Н., Афонькина Ю.Н. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение: Влада, 1995. - 291 с.

23. Хейзинга Й. Homo ludens// Homo ludens. В тени завтрашнего дня. - М.: Издательская группа "Прогресс", "Прогресс-Академия", 1992. - С. 5-240.

24. Чистякова М.И. Психогимнастика/ Под ред. М.И. Буянова. - М.: Просвещение, 1990. - 128 с.

25. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

26. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 1999. - 360 с.

Примечаний нет.