|
Качество подготовки квалифицированных рабочих в училище во многом предопределено организаци-ей учебной и учебно-производственной деятельности учащихся, научным уровнем преподавания учебных дис-циплин. Успешному решению задач подготовки будущих рабочих способствует целостный системный подход к совершенствованию структуры и содержания форм, методов и средств обучения, а также воспитания учебно-производственной и материальной базы.
Задача преподавателя дать им образование, специальность, привить интерес к профессии и труду, вы-работать стремление к творчеству и самостоятельности. Это вызывает необходимость более полной реализа-ции в учебно-воспитательном процессе: соединение обучения с производительным трудом, осуществление связи теории и практики, развитие познавательной активности в обучении, обеспечение единства и взаимо-связь профессиональной общеобразовательной подготовки, всестороннее развитие в процессе обучения..
Результативность подготовки учащихся в профтехучилищах будет зависеть от того какую позицию в процессе овладения профессией - активную или пассивную - занимают учащиеся. Вызывает затруднения при-менение на практике полученных знаний,, полученных на уроках, при решении конкретных производственных задач. Поэтому формы и методы обучения должны способствовать побуждению учащихся к активному обуче-нию и приобретают решающее значении в достижении цели, учитывая квалификационную характеристику электрослесаря подземного 3 и 4 разряда. При решении этой задачи возникает противоречие между требова-ниями социального и научно-технического прогресса к профессиональным качеством личности современного рабочего и методической базой, их формирование вызывает необходимость внедрения эффективных организа-ционных форм, методов и средств формирования профессиональной активности при подготовки будущих ра-бочих.
Понятие "познавательная активность" раскрывает сущность активной, целенаправленной, преобра-зующей, самоуправляемой деятельности учащихся и не характеризует в полной мере особенности активного овладения профессией, которые присуще педагогике профтехобразования..
Поэтому, осуществляя подготовку молодой смены рабочего класса, для активного участия в производительном труде, надо решить задачу формирования всесторонне развитых технически грамотных и квалифицированных рабочих владеющих профессиональным мастерством глубокими знаниями основ производства.
Исходя из требований предъявленных к современному рабочему, необходимы следующие меры:
" изменение содержания образования в связи с обновлением техники и технологии, внедрение вы-числительной техники, совершенствование приемов и методов труда;
" необходимость готовить учащихся к активному участию в профессиональной и общественной дея-тельности, к тем формам общения, когда стираются грани между умственным и физическим тру-дом, взаимосвязь геодезического и производственного обучения общеобразовательной и профес-сиональной школой - характерное для педагогики понятие "профессиональная активность" - инте-гральное качество профессиональной деятельности личности, отражающее ее профессиональную подготовку, нравственный уровень;
" подготовка учащихся к непрерывному образованию, следовательно, формировать профессиональ-ный интерес и обучать способам его удовлетворению;
Профессиональная активность проявляется в устойчивости профессиональных качеств и готовности к труду по профессии, в положительном отношении к содержанию и процессу профессиональной деятельности на эффективное овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками их совершенствование в раз-витии творческих элементов профессиональной деятельности. Это будет способствовать повышению профес-сионально-квалифицированного рабочего, раскрытию способностей каждого человека к труду, формированию профессиональной активности для осуществления более тесного единства образовательных и воспитательных задач обучения профессии в училище.
Данный процесс должен предусматривать применение таких организационных активных методов и средств обучения и воспитания, которые бы обеспечили подготовку активного в профессиональной деятельно-сти рабочего. В процессе обучения происходит формирование личности будущего рабочего, что является ос-новополагающим моментом.
При обучении учащихся, формирование профессиональной активности будет базироваться на познава-тельной активности в процессе теоретического обучения профессиональной трудовой активности в процессе производственного обучения и общественно полезной профессиональной деятельности во внеурочное время. Этому должны способствовать цели содержание методы средства организационные формы и результаты про-фессиональной подготовки.
Использование специфических особенностей предмета, условий познавательной активности учащихся в про-цессе теоретического обучения , особенностей активного овладения профессией учащимися с учетом социаль-ного и НТИ позволяют выделить методические условия - развития профессиональной активности у учащихся в процессе обучения специальной технологии.
Основой развития профессиональной активности является содержание специальной технологии.
По мнению Н.В. Кузьминой, важнейшим педагогическим условием активизации является связь теории с практикой.
Во-первых, преподаватель широко использует практический опыт учащихся в процессе изучения отдельных вопросов курса, что делает это изучение более наглядным и действительным.
Во-вторых, учащиеся убеждаются в достоверности полученных знаний, используя их в своей практической деятельностью, а также в осуществлении технологических процессов.
В-третьих, связь теории и практики в обучении реализуется непосредственно "внутри" самого предмета в процессе проведения демонстрационных опытов и лабораторно-практических работ, решения различных за-дач, демонстрационные опыты и лабораторно-практические работы подтверждают количественные отноше-ния, существующие между различными сторонами изучаемых явлений, а также устанавливают качественные отдельные их характеристики.
В-четвертых, преподаватель раскрывает перед учащимися основные направления дальнейшего совершенст-вования техники технологии и организации производства. В связи с этим анализируются конструктивно-технические особенности нового оборудования и инструментов прогрессивные технологические процессы методы и организационные труда новаторов производства показывают условия и границы разумного исполь-зования опыта работы новаторов и предлагаемого ими инструмента и оборудования.
Развивая теорию познавательной деятельности и проблемы взаимосвязи практической и теоретической дея-тельности " познавательные теоретические виды деятельности не только занимают ведущее место в интеллек-туальных видах труда, но и определяют успех в труде практическом".
Это положение является движущей силой формирования понятий, умений и навыков в едином педагогиче-ском процессе.
|
На уровень вверх
Купить