|
Введение
Слово «психология» буквально означает наука о душе, но на сегодняшний день это комплекс дисциплин, занимающихся изучением человеческого мозга и поведения. Увы, ученые-психологи в настоящее время о душе практически не говорят, уделяя основное внимание мозгу. Даже практическая психология, добившаяся значительных успехов в решении человеческих проблем, к сожалению, не всегда может помочь конкретному человеку.
Без знаний настоящей психологии трудно себе представить преуспевающего человека и само реализовавшуюся личность. Знания души человека, а не только мотивов его поведения и эмоционально-волевой структуры позволяли известным личностям добиваться успеха и власти.
Основными исследовательскими методами в психологии - как и в естествознании в целом - являются наблюдение и эксперимент. В психологии каждый из этих общих методов выступает в различных формах; существуют разные виды наблюдения и эксперимента. К специфическим научно-исследовательским методам психологии относятся методы тестирования, опроса, анализа продуктов деятельности. Широкое применение в психологии нашли также методы математического моделирования, статистический анализ и др. Метод наблюдения - это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Объективное наблюдение в психологии направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание; здесь внешняя сторона деятельности лишь исходный материал наблюдения, который должен получить свою психологическую интерпретацию и быть осмыслен в рамках определенной теории. Наблюдение как научный метод должно отвечать ряду требований. Оно должно быть избирательным, т. е. исходить из четко поставленной цели, выделять определенный фрагмент изучаемой реальности. Наблюдение должно быть плановым и систематическим, т. е. строиться на основе плана и проводиться на протяжении определенного периода времени. Важно как можно более подробно зафиксировать изучаемое поведение, т. е. необходима полнота наблюдения, Объективность метода наблюдения повышается, если исследователь использует технические средства, например видеомагнитофон. В таком наблюдении исследователь целиком занимает позицию извне, а то и вовсе устраняется из ситуации. Не случайно идеальным вариантом метода наблюдения в психологии считалось наблюдение с использованием «зеркала Гезелла», пропускающего свет в одну сторону: исследователь мог видеть все происходящее, сам оставаясь невидимым.
Мы можем сказать, что выбранная нами тема работы как нельзя более актуальна в настоящее время, так как методы психологии могут с успехом применяться в обычной жизни, облегчая ее. Наблюдая и экспериментируя, можно добиться большего понимания самого себя. Так, согласно последним статистическим данным все больше и больше людей в нашей стране обращаются за помощью к психологам. Сейчас 7 из 10 опрошенных при возникновении серьезных проблем считают нужным не бороться с ними в одиночку, а обратиться за помощью к специалисту. [8, c. 87]
Часто проблемы кроются в подсознании. И только специально подготовленный человек способен включить в действие и отладить механизмы своего подсознания и таким образом оптимизировать процесс мышления и жизни. Следовательно, мы можем сказать, что тема рассмотрения методов психологической практики с точки зрения отлаживания механизмов подсознания недостаточно изучена.
Развиваемая в нашей стране система психологической помощи (психологическая служба) выдвигает новые требования к психологическому знанию. Логическая непротиворечивость, способность в целом верно объяснять явление становятся лишь необходимыми, но не достаточными критериями эффективности психологической теории. Недостаточной также оказывается способность теории быть только средством проектирования новых экспериментов, новых исследований. Важнейшим качеством теории оказывается возможность на ее основе планировать и осуществлять конкретное вмешательство в развитие личности, в человеческие взаимоотношения с целью оказания психологической помощи.
Цель данной работы – рассмотреть методы практической психологии. Исходя из цели исследования мы можем выявить следующие задачи:
? изучить работу с сознанием как предмет практической психологии;
? рассмотреть антропотехнику и психотехнику как средства совершенствования и саморазвития человека;
? выявить методы психологической практики.
Объект исследования – практическая психология. Предмет исследования – методы практической психологии.
Данная работа состоит из введения, трех глав, разделяющихся на параграфы, заключения и библиографического списка из 24 источников. В первой главе описываются методы работы с сознанием. Во второй главе рассматриваются вопросы антропотехники и психотехники. Третья глава данного исследования посвящена методам психологической практики. Общий объем работы составляет 30 страниц.
Теоретической основой данного исследования послужили работы Г.С.Абрамовой, А.А.Александрова, И.В.Вачкова, Ю.Н.Емельянова, С.А.Капустина, П.Ф.Келлермана, А.Ф.Копьева, Г.Лейтца, В.В.Мацкевича, В.А.Петерса, Дж.Peйнyoтepа, К.Роджерса, К.Рудестама, А.П.Ситникова, В.И.Слободчикова, В.В.Столина, В.Франкла, Э.А.Цветкова и др.
|
|
Список литературы
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 237с.
2. Александров А. А. Современная психотерапия. – СПб.: Академический проект, 1997. – 335с.
3. Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. – Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. – М., 1996. – 24с.
4. Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: Смысл, 1996. – 373с.
5. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. – Л.: Изд. ЛГУ, 1985. – 166с. – С.89
6. Капустин С.А. Границы возможностей психологического консультирования // Вопросы психологии. - 1999. - №5 – С. 81 - 86
7. Келлерман П. Ф. Психодрама крупным планом. – М.: Класс. 1998. – 240с.
8. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии. - 2003. - № 3 – С. 84 - 90
9. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. – М.: Издательская группа "Прогресс". "Универс", 1994. – 352с.
10. Мацкевич В.В. Антропотехника. / Новейший философский словарь. – М.: Мысль, 2005. – 698с.
11. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2005. – Т.1. – 496с.
12. Петерс В.А. Психология и педагогика. – М.: Велби, Проспект, 2005. – 296с.
13. Психология. / Под ред. Вороновой А.В. – СПб.: Питер, 2004. – 304с.
14. Психология. Словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М., 1990. – 298с.
15. Peйнyoтep Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. – М.: Прогресс, 1992. – 240с.
16. Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ, серия "Психология". - 1990. – №2. – С.58-65
17. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993. – 368с.
18. Cитников А. П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психологии. М.: Texнoлoгическая школа бизнеса, 1996. – 428с. – С.144
19. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000. – 468с.
20. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1983. – 284с.
21. Франкл В. Логотерапия. – СПб.: Речь, 2002. – 242с
22. Франкл В. Человек в поисках смысла – М.: Просвещение, 1990. – 296с.
23. Хрестоматия по телесно-opиентированной психотерапии и психотехнике. / Сост. В. Ю. Баскаков. – М.: НПО "Психотехника", 1992. – 108с.
24. Цветков Э. A. Мастер самопознания, или Погружение в Я. – СПб.: Лань, Полисет, 1995. – 192с.
|
На уровень вверх
Купить