![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти и их особенности ( Реферат, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВИДЫ ПАМЯТИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ 2008-16 ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти и их психологическая характеристика ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти у человека ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти у человека ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти у человека. Приемы развития памяти ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти у человека 2009-24 ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти у человека. Приемы развития памяти 2002-21 ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды памяти, их особенности ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды проявления стресса ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды психических состояний человека при работе с техникой ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды психического дизонтогенеза ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды психодиагностических методов ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды спора. Логический такт и манера спорить. Уловки в споре ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды трансакций ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды тренинга в профессиональной подготовке менеджеров. ( Дипломная работа, 65 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды эксперимента ( Реферат, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды эмоций. Чувства как высшие эмоции (вариант работы) ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды эмоций. Чувства как высшие эмоции ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды эмоциональных состояний ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВИДЫ, ДИНАМИКА И ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Виды, характеристики, формы восприятия ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Визначальна роль соціальності у виникненні несвідомого (Украина) ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 30 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
Введение 3
1 Человек как природное и одухотворенное существо 4
1.1 Формирование у ребенка поведения и потребностей 5
1.2 Понятие сензитивных и критических периодов 10
2 Периодизация духовного развития человека 12
2.1 Участие взрослых в духовном развитии ребенка 16
2.2 Понимание процессов развития в педагогическом процессе 19
3 Духовное развитие ребенка в образовательных учреждениях 21
3.1 Назначение образования 21
3.2 Содержание образования 22
3.3 Задачи интеллектуального и духовного воспитания школьника 23
3.4 Ценности образования в российской педагогической школе 24
4 Духовное развитие ребенка в семье 26
4.1 Долг 26
4.2 Интерес 26
4.3 Любовь 27
4.4 Задачи воспитания в семье 28
Заключение 30
Список литературы 31
|
Введение
|
Проблема духовности - одна из самых сложных проблем философии, психологии, а сегодня - и педагогики. Понятие духовного развития человека подразумевает развитие высшей сущности, всего человеческого в человеке. Духовность возвышает его над чисто материальным существованием и делает его Человеком в подлинном смысле этого слова. Духовное развитие - это познание мира, самого себя, это стремление к постижению смысла жизни, поиск ответов на вечные вопросы бытия: о смысле человеческого существования, о душе человека, о жизни и смерти, о добре и зле. Духовность - это постижение любви, бесконечное развитие человеческого "Я", это вечное самосовершенствование .
Процесс духовного роста является сложным и длительным. В результате духовного развития ребенок превращается из биологического существа в одухотворенное социальное существо - личность, сознательно осуществляющую свою жизнедеятельность в обществе. Как происходит процесс одушевления человека науке до сих пор не известно. Несомненно только то, что это происходит под влиянием людей и идей, существующих в обществе.
Целью данной работы является доказательство того, что полноценное духовное развитие личности невозможно без одновременного развития интеллекта, самостоятельности ("силы личности") и нравственности. В единстве их развития происходит раскрытие человеческого духа, духовное самосовершенствование человека.
|
Список литературы
|
1 П.А. Сорокун. Основы психологии. Псков, 2005. - 312 с.
2 Современная психология: справочное руководство. М.: ИНФРА - М, 1999. - 614 с.
3 И.В. Богданов. Психология и педагогика
4 Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2001.
5 Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2000.
6 Дженкинс. Дети Индиго. Воспитание духовности у детей. София, 2004. - 112 с.
7 А.В. Петровский. Учебник по психологии. Дрофа, 2005.
8 Н.И. Истинная правда или учебник для психолога по жизни. М.: АСТ, 2006. - 544 с.
9 Р.С. Немов. Общая психология. Вадос, 2003. - 500 с.
10 Л.Ф. Обухова. Возрастная психология. Высшее образование, 2007.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|