Введение 3

Глава I. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования эмоций 5

1.1. Сущность и структура эмоциональной сферы личности 5

1.2. Особенности развития эмоций в дошкольном возрасте 15

Глава II. Экспериментальная работа по изучению особенностей эмоциональной сферы дошкольников 25

2.1. Организация и проведение исследования 25

2.2. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников 31

Заключение 39

Список литературы 40

Эмоциональная сфера - это свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств. Содержательные аспекты эмоциональности отражают явления и ситуации, имеющие особую значимость для субъекта.

К старшему дошкольному возрасту у ребенка складываются основные личностные характеристики. Потребности, интересы и мотивы обусловливают поведение, целенаправленную деятельность и поступки ребенка. Успех в достижении желаемых для ребёнка целей, удовлетворение или неудовлетворение их наличных потребностей определяют содержание и особенности эмоциональной жизни детей старшего дошкольного возраста.

Проблема развития эмоций и их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики.

Актуальность исследования определяется ростом негативных эмоционально-личностных проявлений у детей дошкольного возраста, на которые указывают многочисленные авторы (Г.М.Бреслав, А.В.Запорожец А.И.Захаров, Ю.М.Миланич, Я.З.Неверович, Т.Н.Осипенко и др.).

В исследованиях, посвященных психологии эмоций (Л.С.Выготский, В.Вилюнас, А.Г.Грецов, Е.П.Ильин, К.Э. Изард, Э.Фромм, Э.Эриксон, К.Бюлер, Л.С.Выготский, А.Л.Гайдамак, У. Макдаугол, Т.Н.Осипенко, Ж.Пиаже, Е.В.Субботский, З.Фрейд С.Г.Якобсон и мн.др и др.), подчеркивается многогранность, многовариативность, многофункциональность эмоциональной сферы; ее значимость для полноценного развития личности.

Исследования Э.Г.Эйдемиллер, И.В.Добрякова, И.М.Никольской, А.И.Захарова и др. объясняют зависимость эмоционального развития дошкольников от структуры семьи, воспитания, социально-экономических условий проживания.

Любой педагог ДОУ в своей повседневной практике постоянно сталкивается с проблемой развития эмоциональной сферы у детей. Образовательный процесс в ДОУ должен обеспечивать эмоциональный комфорт, волевое поведение ребенка, психологический, стабильно-положительный климат, гуманные отношения, личностно-ориентированное общение, показателями чего являются: жизнерадостное, активное, эмоционально-положительное состояние ребенка, его успешная адаптация в будущем к школьному учреждению.

Цель работы - разработать программу развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста.

Объект исследования - особенности формирования эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - методы и средства развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста в процессе дошкольного образования.

Задачи работы:

1. Раскрыть сущность эмоций и чувств личности.

2. Определить особенности формирования эмоций в дошкольном возрасте.

3. Изучить уровень сформированности эмоций у детей дошкольного возраста.

4. Разработать программу развития эмоциональной сферы дошкольников.

Теоретико-методологической основой исследования явились представления об эмоциях отечественных и зарубежных учёных (П.К.Анохин, Л.И.Божович, В.К.Вилюнас, Л.С.Выготский, У.Джеймс, А.В.Запорожец, К.Э.Изард, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, П.К.Симонов, Д.Б.Эльконин).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогических исследований отечественных и зарубежных авторов по проблеме развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, тестирование; методы обработки полученных результатов.

1. Андреева А.Д. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1994.

2. Бахурина Е.С. Коррекция негативных эмоциональных комплексов через рисование у детей 5-9 лет // Психолог в детском саду. - 2004. - №4. - С.34-45.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. - М., 1990.

4. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - СПб.: Питер, 2001.

5. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. - СПб.: Речь, 2005.

6. Выготский Л С. Учение об эмоциях // Собр. соч. Т. 4. - М., 1984. - С. 90-318.

7. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - № 5. - С.28-38.

8. Гордеева О.В. Развитие у детей представлений об амбивалентности эмоций // Вопросы психологии. - 1994. - №6. - С.26-36.

9. Дьяченко М. И., Кандыбович Л А. Психология: Словарь-справочник. - Минск, 1998.

10. Ермолаева М. В. Структура эмоциональных переживаний в старости // Мир психологии. - 1999. - №2. - С.11-122.

11. Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - СПб., 1995.

12. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. - СПб.: СОЮЗ, 2000. - 448 с.

13. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Журнал практического психолога. - 1996. - №6.

14. Злобин А.Т. К классификации эмоций // Вопросы психологии. - 1991. - №4. -С.96-99.

15. Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2000.

16. Ильин Е П., Пинигин В. Г. Структура эмоциональности как свойства личности // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. - Вып. 5.

17. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. - СПб.: Питер, 2001.

18. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. - 2000. - №2. - С.65-69.

19. Квинн В Н. Прикладная психология. - СПб., 2000.

20. Козловская Н.В. Исследование влияния детско-родительских отношений на уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста // Психологические проблемы современной российской семьи: В 3-х частях. Ч.2. / Под ред. В.К.Шабельникова, А.Г.Лидерса. - М., 2005. - 360 с.

21. Кряжева Н.Л.Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с.

22. Куликов Л.В Психология настроения. - СПб., 1997.

23. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Основные понятия и проблемы. Учебное пособие. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.

24. Миланич Ю. М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. ...канд. наук. - СПб., 1997.

25. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. - М.: АРКТИ, 2001. - 48с.

26. Пинигин В.Г. Возрастные изменения эмоциональных свойств личности // Ананьевские чтения-2001: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 2001.

27. Подзорова Е.Л. Исследование особенностей эмоционально-образного предвосхищения в дошкольном возрасте при решении познавательных заданий // Психологическая наука и образование. - 2007. - №5. - C.182-192.

28. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В.Запорожца, Я.З.Неверович. - М., 1986.

29. Рахманина Т.Н., Гайдапак А.Н. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у дошкольников // Активные формы работы практического психолога. Сб. научных статей. - Шадринск, 1994.

30. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. - №2. - С.5-9.

31. Суханова К.Н. Гендерные проблемы эмоций // Психология XXI в: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции. - СПб., 2001. - С.257-258.

32. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В.Лебединского и др. - М., 1990.

33. Янкина Е.И. Эмоции в развитии интеллекта ребенка дошкольного возраста // Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1999. - С.238-239.

Примечаний нет.