ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК УСЛОВИЯ ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ 5

1.1. Понятие и сущность образовательного пространства 5

1.2. Образовательное пространство как условие развития личности 10

1.3. Личность студента как специфической социальной категории 13

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 18

2.1. Выявления особенностей мотивов поведения 18

2.2. Исследование самооценки студентов 20

Выводы 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

БИБЛИОГРАФИЯ 26

Приложение 1 28

Приложение 2 29

В данной работе рассматривается представление об образовательном пространстве, выясняется его роль в становлении личности.

Актуальность данной темы объясняется тем фактом, что понятие образовательного пространства является важной характеристикой образовательного процесса, тесно связано не только с развитием педагогической науки, но и с другими более фундаментальными процессами, происходящими в обществе.

В последнее время в педагогической литературе, статьях по социологии, политологии, культурологии все чаще встречается выражение "образовательное пространство". Популярным оно стало наряду с такими понятиями, как "экономическое пространство", "информационное пространство", "культурное пространство" и другими. Указанное словосочетание иногда употребляется как простой оборот речи, как художественный прием, как интуитивно понятная фраза, помогающая автору точнее передать смысл сказанного. Словосочетание иногда несет и большую смысловую нагрузку, о чем, в частности, говорит использование его в государственных документах, правительственных соглашениях, постановлениях департаментов образования, комитетов по образованию, документах высших учебных заведений. Однако, образовательное пространство как условие личностного становления довольно мало рассматривается в трудах педагогов и психологов. А ведь именно развитие личности является целью образовательного процесса, только всесторонне развитая личность сможет принести пользу обществу. Именно этим объясняется актуальность данной темы.

Исследованием образовательного пространства и его влияния на личностное становление уделяли внимание такие авторы как В.И.Гинецинский, Е.Ямбург, И.А. Зимняя, И.М.Кантор и др.

Цель курсовой работы - рассмотреть образовательное пространство как условие личностного становления.

Объектом исследования является образовательное пространство.

Предмет исследования - влияние образовательного пространства на становление личности студента.

Гипотеза - образовательное пространство, является важным условием становления личности студента.

Для достижения цели исследования нам необходимо решить ряд задач:

1. Изучить теоретические подходы к исследованию образовательного пространства как условия личностного становления;

2. Показать особенности личностного становления студентов в образовательном процессе;

3. Подобрать методики для доказательства гипотезы;

4. Провести экспериментальное исследование.

Методической базой исследования являлись труды таких ученых как И.А.Зимняя, Р.С.Немов, Е.Ямбург.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т. 1., М., 1982.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988.

3. Вульфов Б.З., Семенов В.Д. Школа и социальная среда: взаимодействие. М.: Знание, 1981. С. 5-6.

4. Гинецинский В.И. Проблема структурирования образовательного пространства // Педагогика. 1997. 3. С. 10-15.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002

6. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики: логико-методологические проблемы. М.: Педагогика, 1980.

7. Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства // Вопросы философии. 1996. 10. С. 46-57.

8. Левчук Л.В. Глоссарий современного образования // Народное образование. 1997. 3. С. 94.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность. М..1975.

10. Моисеев Н.Н. Человек во Вселенной и на Земле // Вопросы философии. 1990. 6. С. 32-45.

11. Мудрик А.В. Социализация в "смутное время". - М.: Знание, 1991. - С. 78

12. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции // Педагогика. 1997. 3. С. 20-27.

13. Немов Р.С. Психология /Т.2, - М., 2003

14. Новикова Л.И. Школа и среда. М.: Знание, 1985. (Ссылки на другие литературные источники в этой брошюре).

15. Педагогика: Уч. пос. для студ. пед. учеб. зав./Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.-М.:Школа-Пресс,1998.-512с.

16. Педагогика: Уч. для студ. пед. уч. зав./Под ред. П.И.Пидкасистого.-3-е изд., перераб. и доп.-М.: Пед. общество России,1998.-638с.

17. Петровский В.А. Личность в психологии. - Ростов-на -Дону. 1996

18. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. В 2 кн.: Учеб. для студ. пед. вузов. Кн.1:Общие основы. Процесс обучения.- М.:ВЛАДОС, 2000.-576с.

19. Реан А.А. Психология изучения личности. - СПб., 1999. - С. 288.

20. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999. - С. 416.

21. Социальная педагогика. / Под ред. В.А. Никитина. - М.: Владос, 2000. - С. 272.

22. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. - М., 2003. -С. 405

23. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. М., 1964. Т. 4. С. 179-184.

24. Юсупов Р.М., Заболотский В.П., Иванов В.П. Человек в информационном пространстве // Проблемы информатизации. 1996. 4. С. 3.

25. Ямбург Е. Единое образовательное пространство // Народное образование. 1994. 1. С. 24.

Примечаний нет.