Глава 1. Теоретическое исследование формирования и коррекции внимания в младшем школьном возрасте 6

1.1. Внимание в трудах отечественных и зарубежных психологов 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 14

1.3. Особенности внимания в младшем школьном возрасте 19

Глава 2. Экспериментальное исследование развития внимания в младшем школьном возратсе 25

2.1.Обследование состояния внимания у младших школьников 25

2.2.Методика формирования и коррекции внимания младших школьников. 32

2.3.Анализ результатов исследования 40

Заключение 46

Библиография 49

Младший школьный возраст, как отмечает это особый период в жизни ребенка который выделился исторически сравнительно недавно.

Что же происходит, когда ребенок приходит в школу? Прежде всего, перестройка всей системы отношений ребенка с действительностью. В школе возникает новая структура отношений "ребенок - взрослый", где взрослый предстает в роли и "родителя", и "учителя".

Ребенок в это время должен осознать необходимость обучения.

Учебная деятельность направлена не на результат, a на выделение способа его усвоение, подчеркивал Д Б. Эльконин. Эти способы - важные орудия самостоятельной умственной деятельности, они делают доступными каждому результаты работы гениев,

Каким же образом развивать ребенка, в каких направлениях и с помощью каких средств?

В этом возрасте большие изменения происходят в познавательной сфере ребенка.

В развитии мышления происходит существенный скачок. Под влиянием обучения происходит постепенный переход от познания внешней стороны явлений к познанию их сущности.

Развитие всех психических процессов влечет за собой и развитие внимания то есть ребенок должен уметь достаточно длительное время задерживаться на восприятии того иного явления необходимого в данный момент. А это значит, что непроизвольное внимание, присущее детям старшего дошкольного возраста не может удовлетворить, поэтому на основе непроизвольного внимания начинает формироваться произвольное.

Однако этот процесс длительный, происходящий не у всех детей равномерно, поэтому учителя одной из своих задач ставят развитие внимания у детей, что в конечном итоге способствует успешному обучению в школе.

Так как игра имеет в младшем школьном возрасте еще существенное значение, цель исследования выяснить какое место занимает игра среди приемов формирующих внимание младших школьников

Объект исследования - развитие внимания младшего школьника в процессе дидактической игры на уроках математики;

Предмет исследования - методика организации дидактических игр в процессе обучения математике в начальных классах.

Выдвигается следующая гипотеза - формирование внимания в младших классах проходит более эффективно в случае применения на уроках методик основанных на игровых моментах.

.

Задачи исследования:

1. Выявить влияние дидактической игры на развитие внимания младшего школьника в процессе обучения математике.

2.Экспериментально доказать эффективность применения дидактических игр в процессе обучения (при обучении) младших школьников.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы педагогического исследования:

1) Подбор и анализ психолого-педагогической методической литературы отечественных и зарубежных ученых;

2) Наблюдение;

3) Беседа с учащимися;

4) Эксперимент

Дипломная работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Баскакова И.И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития. М., 1995.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса // Педагогика: Хрестоматия/ Сост. А.Е.Дмитриева. М.: Просвещение, 1985 - 415 с., с. 49-151.

3. Белавина И.Г., Найденская Н.Г. Планета наш дом. - М., 1996.

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - СПб.-М.: Университетская книга, ACT, 1996 - 398 с.

5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: 2002. 302с.

6. Богоявлинский Д.Н. Менчинская Н.А. "Психология усвоения знаний в школе". М., 1996

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1970 - 464 с

8. Возрастная и педагогическая психология: Тексты.-М.:Изд-во Моск. ун-та,1997.-272с.

9. Воронин А.Н. Методики диагностики свойств внимания // Методы психол. диагностики. Вып. 1. М., 1993.

10. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. // Воображение и его развитие в детском возрасте.

11. Выготский Л.С. Психология искусства/Под ред. М.Г.Ярошевского.-М.:Педагогика,2000.-344 с.

12. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания // Избр. психол. произв. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1975.

13. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1982.

14. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. АПН РСФСР. 1968. № 3. С. 33-38.

15. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.

16. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.

17. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвещение, 1986.

18. Джемс У. Научные основы психологии. М.: 1995.

19. Дормашев Ю.Б. ,Романов В.Я. Психология внимания.-2-е изд., перераб. и исправ.-М.:Тривола, Московский психолого-соц. ин-т,1999.-336с.

20. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М., 1975.

21. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. - М.: Просвещение, 1968 -350с., с. 5- 10

22. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002

23. Ковалев В.И. Развивающие игры:10 шагов к успеху: Для старшего дошк.возраста:Кн.для детей,воспитателей детского сада и родителей.-М.:Просвещение,1998.-72с:ил.-(Скоро в школу).

24. Коровяковская Б.П., Юдина О.П. К психологической характеристике эффективности учебно-ролевых игр. // Вопросы психологии- 1998, № 1, с. 12-115.

25. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет).М.: Изд-во УРАО.-1998

26. Ланге Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. Одесса: Типогр. Штаба Одесск. воен. окр., 1983.

27. Леонтьев А.Н. О социальной природе психики человека // Вопр. филос. 1961. № 1. С. 30-42.

28. Леонтьев А.Н. Очерк развития психики. М.: Воен. пед. ин-т Сов. Армии, 1947.

29. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры / Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983 - 320 с. T.I.

30. Марищук В.Л. и соавт. Методики психодиагностики в спорте. М., 1990.

31. Матюгин И.Ю. и др. Как развить внимание и память вашего ребенка:Кн.для детей и их родителей/Матюгин И.Ю.,Аскоченская Т.Ю.,Бонк И.А.- М.:Эйдос,1995.-116 с.:ил.

32. Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.: Просвещение, 1982

33. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-1998

34. Обухова Л.Ф. Возрастная психология М.: Пед. общество России.-2001

35. Обухова Людмила Филипповна. Детская возрастная психология М.: Пед. общество России.-2000

36. Пантина Н.С. Исследование строения детской деятельности // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966.

37. Пантина Н.С. Исследование строения детской деятельности. Психология и педагогика игры дошкольника. М., 1966.

38. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике:Пос. для учителя.-2-е изд.,перераб.-М.:Просвещение, Учебная лит-ра,1996.-144с.:ил.

39. Пидкасистый П.И.,Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии:Уч.пос.-М.:Российское педагогическое агентство,1996.-270с.

40. Познавательные процессы и способности в обучении. Под редакцией Шадрикова В.Д. Просвещение М:1998г.

41. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М.: Просвещение, 1967.

42. Развитие творческой активности школьников. Под редакцией Матюшкина А.М. Педагогика М:1994г.

43. Рибо Т. Психология внимания. СПб.: Изд-во Ф. Павленкова, 1980.

44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер,2001.-720с.:ил.-(Мастера психологии).

45. Славина Л.С. Условия повышения интеллектуальной активности у школьников // Известия АПН. 1955. № 73.

46. Суворов Н.Ф., Таиров О.П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. Л., 1985.

47. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей:Популярное пос. для родителей и педагогов.-Ярославль:Академия развития,1997.- 224с.

48. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Столетие. М:1995г.

49. Эльконин Д.Б. Психология игры.-2-е изд.-М.:ВЛАДОС, 1999.-360с.

50. Якобсон С.Г., Сафонова Н.М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников // Вопр. психол. 1999. № 5. С. 3-10.

Примечаний нет.