ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ САМООЦЕНКОЙ И СТАТУСНЫМ ПОЛОЖЕНИЕМ В РАННЕМ ЮНОШЕСТВЕ 6

1.1.Общая характеристика раннего юношеского возраста 6

1.2 Особенности "Я-концепции" и самооценки в ранней юности 10

1.3. Характеристика взаимоотношения юношей и девушек в группе сверстников 27

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 34

2.1. Выявление статусного положения в группе юношей и девушек 34

2.2. Изучение самооценки в ранней юности 39

2.3. Сравнительный анализ статусного положения и самооценки 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

Библиография 51

ВВЕДЕНИЕ

Ранний юношеский возраст интересен тем, что он находится на границе между эпохой детства и эпохой взрослости. По сути, это самая важная характеристика юношеского возраста. В этом возрасте поведение юношей и девушек претерпевает существенные изменения, поэтому актуальность темы не вызывает ни каких сомнений.

Проблемами юношеского возраста, такими как взаимоотношение среди сверстников, самооценивание занимались многие отечественные и зарубежные ученые К. К. Платонов, А. Н. Леонтьев, Рубинштейн, А.К. Маркова и т.д. Изучению этого возрастного периода посвятили много времени и такие авторы как Кон И., Выготский Л.С., Божович Л.И, Давыдов В.В. и многие другие.

Способность к самооцениванию - исключительное достояние человека, который в своем самосознании осознает себя как субъекта сознания, общения и действия, становясь в непосредственное отношение к самому себе. Итоговым продуктом процесса самопознания является динамическая система представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая термином Я-концепция.

Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека - с самого детства до глубокой старости.

Самооценка играет огромное значение в юношеском возрасте, именно ее уровень оказывает влияние на социальное развитие человека, его адаптацию к новым социальным условиям.

Исследованиями в этой области занимались многие психологи - Бернс Р, Божович Л.И, Бороздина Л.В и др.

Цель исследования: установить взаимосвязь между уровнем самооценки и статусом старшеклассника в группе сверстников.

Объект исследования: самооценка в юношеском возрасте.

Предмет исследования: взаимосвязь самооценки и социального статуса в юношеском возрасте.

В исследовании выдвигается гипотеза - самооценка в юношеском возрасте, находится в прямой зависимости от уровня его самосознания, самооценки. У юношей и девушек с заниженной самооценкой, наблюдается низкий социальный статус, их социальное положение среди сверстников находится на низком уровне.

Задачи исследования:

1. Дать психологическую характеристику раннему юношескому возрасту;

2. Рассмотреть особенности самооценивания в юношеском возрасте;

3. Анализ взаимоотношений в группе сверстников;

4. Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки и статуса в группе.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что на основе анализа литературы мы устанавливаем соотношение между двумя научными понятиями, рассматривая самооценку как фактор личностного развития.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе психологов с старшеклассниками и студентами.

В курсовой работе применялись следующие методы:

1. Анализ теоретических источников по проблеме исследования;

2. Метод эксперимента;

3. Наблюдение;

4.Методы статистической обработки результатов.

Дипломная работа состоит из:

- введения, в котором обоснована актуальность проблемы, дан объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза, даны методы, использовавшиеся в работе.

- первой главы - в ней проведен анализ теоретических источников по проблеме. Освещены такие аспекты как понятие самооценки, становление самооценки, а также ее влияние на социальный статус.

- 2 главы, в которой дан материал практического исследования. Здесь освещен ход экспериментального исследования - выявление уровня самооценки, уровня социального положения в юношеском возрасте.

- библиографического списка.

Библиография

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1989.

2. Алексеев В.А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1984. С. 103-107.

3. Алексина Т.А., Донченко А.П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки, 1985, №3. С.43-52.

4. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубровская Е.С. Социально-психологические методы исследования. М., 1987. С. 91-114.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1988.

6. Бахур В.Т. Это неповторимое "Я". М.,1982.

7. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М.,1986.

8. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995.

9. Бодалев А.А Восприятие и понимание человека человеком.М.,1982

10. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.1979.№4.С.23-24.

11. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.,1979.

12. Бороздина Л.В. Притязания личности и самооценка // Вестник МГУ,серия 14, №3,1986.

13. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В.Петровского. М..1979.

14. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4.С. 5-220; С. т .,1983. 244-269.

15. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии, 1988, №2.

16. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3.

17. Гозман Л.Я., Кроз М.В. Измерение уровня самоактуализации личности //

18. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. // Ценностные ориентации и интресы школьников.,1983, с. 27-36.

19. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.,1991.

20. Журавлев В.И. Вопросы жизненного самоопределения выпусников средней школы. Ростов н/Д, 1972.

21. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. М.,1976.

22. Кенкманн П.О. Роль системы образования в жизненном самоопределении молодежи : Докт.дис. Тарту.,1985.

23. Кон И.С. Открытие "Я". М.,1978.

24. Кон И.С. Категория "я" в психологии // Психологический журнал.1981. Т.2.№3.

25. Кон И.С. Психология ранней юности.М.,1989.

26. Кон И.С Какими они себя видят? М.,1975.

27. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника // психологические особенности формирования личности школьника. М..1983. С. 4 - 15.

28. Кузнецова И.К. Проблема психологического консультирования старшеклассников в школе // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М.,1987.

29. Кухарчук А.М., Ценципер А.Б. Профессиональное самоопределение учащихся. Минск.1976.

30. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность. М..1975.

31. Липкина А.И. Самооценка школьника. М.,1986.

32. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л.,1985.

33. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Избр. психол. труды. М.,1996.

34. Мудрик А.В. В поисках своего "Я" // Семья и школа.1998.№10.

35. Мудрик А.В. Современный старщеклассник: проблемы самоопределения. М.,1977.

36. Новоприходько А.К. К проблеме соотношения образа Я и самосознания // Вопросы психологии, 1992, № 1-2.

37. Осницкий А.К. Определние характеристик социальной адаптации // Журнал практического психолога, 1998, №1.

38. Осницкий А.К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся // Вопросы психологии, 1992, №№1,2.

39. Петровский А.В. К проблеме самоопределения личности в группе. М.,1972. С.149-154.

40. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива. М.,1979.

41. Прихожан А.М. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте // Воспитание,обучение и психическое развитие. М.,1984.

42. Прихожан А.М. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. М., 1984. С.76-88.

43. Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Н.Пузырея. М..1982.

44. Психология современного подростка / под ред. Д.И.Фельдштейна. М..1987.

45. Психология формирования и развития личности. М.,1981.

46. Психология юношеского возраста. М.,1989.

47. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М.,1994.

48. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994.

49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М.,1989.

50. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.,1973.

51. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми. - В кн. Изучение мотивации поведения детей и подростков /под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежиной. М..1972.

52. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3.

53. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии,1982,№1. С.69-75.

54. Сафин В.Ф. Профессиональные намерения учащихся и устойчивость их самооценки. В кн. Вопросы подготовки школьников к жизни и труду. Пермь,1976.

55. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.М.,1989.

56. Социальная и профессиональная ориентация молодежи. Таллин,1977. С.18-

57. Столин В.В. Самосознание личности. М..1983.

58. Толстых Н.Н Жизненные планы подростков и юношей // Вопросы психологиии.,1984,№3.

59. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1985, №6.

60. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В.Дубровиной. М.,1983.

61. Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В.Дубровиной. М.,1989.

62. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.

63. Фрейд З. Я и Оно. Кн.1,2. Тбилиси,1991.

64. Фромм Э. Душа человека. М.,1992.

65. Чеснокова И.И. Психологическое исследование самосознания // Вопросы психологии, 1984, №5.

66. Шибутани Т. Я-концепция как персонификация / Т.Шибутани. Социальная психология. Пер. с анг. В.Б. Ольшанского. Ростов н/Д.,1988. С. 193-212.

67. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М.,1979.

68. Шорохова Е.В. Проблема "Я" и самосознания. - В кн. Проблемы сознания. М..1966

69. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / под ред. Толстых А.В. М.,1996.

Примечаний нет.