|
В настоящее время все большее распространение приобретает междисциплинарный подход к проблеме развития человека, предполагающий интеграцию конкретных научных знаний, принадлежащих к разным областям - психологии развития, возрастной физиологии, генетике. Нарастающая интеграция знаний заставляет пересматривать некоторые сложившиеся представления о соотношении биологического и социального в развитии человека. На смену традиционной конфронтации биологических и культурологических представлений о человеке приходит более конструктивный подход, в рамках которого на первый план выдвигается коэволюция биологического и социального, утверждается социальная детерминированность биологии человека [12], [2], [3]. Как более адекватное выступает положение о том, что для развития личности характерно неразрывное единство природного и социального [5].
При таком подходе по-новому интерпретируется значение генетических основ в развитии человека. Генетическое уже не противопоставляется социальному. Напротив, выдвигается положение о том, что генотип содержит в себе в свернутом виде, во-первых, информацию об историческом прошлом человека и, во-вторых, связанную с этим программу его индивидуального развития, адаптированную к специфически социальным условиям жизни [3]. Таким образом, генетика и, в первую очередь, психогенетика органически включается в круг дисциплин, необходимых для решения вопроса о движущих силах и источниках развития индивидуальности человека
Объект исследования: развитие человека.
Предмет исследования: генетические корни психологии и поведения человека.
Цель исследования: рассмотреть генетические корни психологии и поведения человека.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему биологического и социального в психологии;
2. Проанализировать исследования, проведенные Э.Кречмером;
3. Выявить виды взаимодействия генотипа и среды;
4. Проанализировать возникновение психики. Критерий психического отражения;
5. Рассмотреть стадии развития психики и генетику поведения.
|
На уровень вверх
Купить