|
Одно из значений термина «диагноз» в переводе с гре¬ческого языка — «распознание». Диагностика понимается как распознание чего-либо (например, болезни в медици¬не, отклонения от нормы в дефектологии, неисправности в работе какого-либо технического средства и т. д.).
Психологическая диагностика предназначена для того, чтобы обеспечить сбор информации об особенностях чело¬веческой психики. Современная психологическая диагнос¬тика определяется как психологическая дисциплина, разраба¬тывающая методы выявления и изучения индивидуально-пси¬хологических и индивидуально-психофизиологических особен¬ностей человека. Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психо¬лога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности.
Психодиагностика как психологическая дисциплина служит соединительным звеном между общепсихологическимй исследованиями и практикой.
Теоретические основы психодиагностики задаются со¬ответствующими областями психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная, медицинская психология и др.). К методическим средствам психодиагностики отно¬сятся конкретные приемы изучения индивидуально-пси¬хологических особенностей, способы обработки и интер¬претации получаемых результатов. Направления теорети¬ческой и методической работы в области психодиагности¬ки определяются главным образом запросами психологи¬ческой практики. В соответствии с этими запросами фор¬мируются специфические комплексы средств, соотноси¬мые со сферами работы практических психологов (образо¬вание, медицина, профотбор и т. д.).
В компетенцию психодиагностики входят конструиро¬вание и апробация методик, разработка требований, кото¬рым они должны удовлетворять, выработка правил прове¬дения обследования, способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.
Психодиагностика предполагает, что полученные с ее помощью результаты будут либо соотноситься с опреде¬ленной системой отсчета, либо сравниваться между собой. В связи с этим можно говорить о двух типах диагноза.
Во-первых, диагноз на основе констатации наличия или отсутствия какого-либо признака. В этом случае получае¬мые при диагностировании данные об индивидуальных осо¬бенностях психики испытуемого соотносятся, например, с нормой (при определении патологии развития) или с каким-то критерием.
Во-вторых, диагноз, позволяющий находить место ис¬пытуемого или группы испытуемых на «оси континиума» по выраженности тех или иных качеств. Для этого требуют¬ся сравнение получаемых при диагностировании данных внутри обследуемой выборки, ранжирование испытуемых по степени представленности тех или иных показателей, введение показателей высокого, среднего и низкого уров¬ней развития изучаемых особенностей путем соотношения полученных данных с критерием (например, социально-психологическим нормативом). Психодиагностические ме¬тодики призваны достаточно быстро и надежно обеспечи¬вать сбор данных об испытуемом для формулирования пси¬хологического диагноза.
В зависимости от целей диагностической работы судьба поставленного психологом диагноза может быть различ¬ной. Этот диагноз может быть передан другому специалис¬ту (например, учителю, врачу и др.), который сам прини¬мает решение о его использовании в своей работе. Постав¬ленный диагноз может сопровождаться рекомендациями по развитию или коррекции изучаемых качеств и предназ¬начаться не только специалистам (педагогам, дефектологам, практическим психологам и др.), но и самим обсле¬дуемым и их родителям. Вместе с тем на основе проведен¬ного обследования сам психодиагност может строить коррекционно-развивающую, консультационную или психо¬терапевтическую работу с испытуемым (именно так обыч¬но работает практический психолог, сочетающий изуче¬ние разных видов психологической деятельности).
Таким образом, диагностика предполагает обязательное сопоставление получаемых данных, на основе которого и мо¬жет быть сформулировано заключение об отдельном испы¬туемом или группе лиц, по поводу выраженности тех или иных индивидуально-психологических или индивидуально-пси¬хофизиологических особенностей.
Цель работы: определить активные методы психодиагностики.
Задачи работы:
- дать характеристику активным методам психодиагностики;
- провести эмпирическое исследование с одним из активных методов психодиагностики.
|
На уровень вверх
Купить