1. Castles, A., & Coltheart, M. (1993). Varieties of developmental dyslexia. Cognition, 47, 149-180.
2. Frith, U. (1985). Beneath the surface of developmental dyslexia. In K. E. Patterson, J. C.
3. Stuart, M., and Coltheart, M. (1995). Does reading develop in a sequence of stages? Cognition, 30, 139-181
4. Temple, C. (1998) Developmental Cognitive Neuropsychology. Psychology Press. 398 p.
5. Van der Schoot M., Licht R., Horsley T.M., Aarts L.T., van Koert B., Sergeant J.A. Inhibitory control during sentence reading in dyslexic children // Child Neuropsychology , 2004, vol. 10, No. 3, pp. 173-188.
6. Wimmer, H., & Hummer, P. (1990). How German-speaking firstgraders read and spell: Doubts on the importance of the logographic stage. Applied Psycholinguistics, 11, 349-368.
7. Ахутина Т.В. Дети с трудностями учения // Начальная школа: плюс, минус. №12/2000 С. 20-25
8. Ахутина Т.В. Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нару-шений письма и чтения: Материалы П международной конференции Российской ассоциации дислексии". М.: Изд-во Моск. соц.-гуманитарного института, 2006, с. 14-23.
9. Ахутина Т.В., Величенкова О.А., Иншакова О.Б. Дисграфия: нейроп-сихологический и психолого-педагогический анализ. "Человек пишущий и чи-тающий: проблемы и наблюдения". Изд-во С-Пб. Ун-та, 2004, с. 82-97.
10. Величенкова О.А. Комплексный подход к анализу и коррекции спе-цифических нарушений письма у учащихся младших классов общеобразователь-ной школы. Дисс... канд. пед. наук. - М., 2002.
11. Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций. Выготский Л.С "Проблемы дефектологии". М., Просвещение, 1995. С. 404-418.
12. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1982.
13. Выготский Л.С.История развития высших психических функций. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 1983., с. 145
14. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СП б.: ИД "МиМ",1997. 286 с.
15. Лалаева Р.И. Нарушения письменной речи // Логопедия. /Под ред. Л.С.Волковой. М., Просвещение. 1989, с. 345-382.
16. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. Изд-во Моск. ун-та. М., 1969. 504с.
17. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Изд-во Моск. ун-та. М., 1973. 374с.
18. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Изд-во Моск. ун-та. М., 1973. 374с.
19. Павлова Н.П. Способы передачи звучащей речи на письме детьми - дошкольниками (лингвистический механизм). Автореферат дисс. … канд. филол. наук. Череповец, 2000.
20. Полонская Н.Н. Применение нейропсихологического метода исследо-вания в диагностике детей с нарушениями речи // Школа здоровья. 1999, № 2, с. 72-79.
21. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. Владос, М., 1995. 256с.
22. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М: "ACADEMA", 2002
23. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М: "ACADEMA", 2002
24. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрас-те. Метод замещающего онтогенеза: Учебник. - М.: Генезис, 2008, с. 125.
25. Тригер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте. Псков, 1999.
26. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление: учеб. пособие. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2005, с. 75.
|