Введение с. 3

Глава 1. Теоретическое изучение эмпатии у родителей

младших школьников с. 5

1.1. Социальная характеристика семьи с. 5

1.2. Развитие эмпатических тенденций личности родителей

как основа успешного формирования ребенка с. 11

Выводы по главе 1 с. 18

Глава 2. Экспериментальное изучение эмпатии у родителей

младших школьников с. 20

2.1. Методики исследования и их краткая характеристика с. 20

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента с. 22

2.3. Психолого-педагогическая помощь семьи в улучшении

взаимоотношений родителей и детей с. 27

Выводы по главе 2 с. 36

Заключение с. 38

Библиографический список с. 40

Приложения

Введение.

Будущее общества в немалой степени зависит от воспитания подраста-ющих поколений. Среди различных институтов решающее влияние на становление человека оказывает семья: здесь формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным и материальным ценностям.

Успешность выполнения семьей воспитательных функций зависит от ряда факторов. Одним из них является психолого-педагогическая культура родителей. В психолого-педагогической культуре родителей воплощается накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Это качество, положительно влияя на уклад семейной жизни, служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избежать традиционных ошибок и найти верные решения в нетрадиционных, нестандартных ситуациях.

Наряду с теоретическими знаниями о том, какими методами следует действовать, чтобы достичь воспитательных целей, надо обладать и соответствующими умениями. В быстро меняющемся мире воспитание ребенка в семье может быть успешным лишь в одном случае: если родители умеют творчески использовать имеющиеся у них знания и умения, т. е. если материнство и отцовство становится для них творчеством. Кроме того успешность воспитательной деятельности родителей во многом определяется тем, как они любят детей и что для них значит родительство.

Важным моментом в воспитании детей и общении с ним является присутствие взаимопонимания. Само взаимопонимание может быть истолковано по разному: как понимание целей, мотивов, установок детей, или как принятие, разделение этих целей, мотивов, установок.

Способ понимания другого человека определяется как эмпатия. Для родителей, в их общении с детьми, развитие этого качества весьма важно, т. к. в данном случае мы ведем речь не о рациональном осмыслении проблем ребенка, а, скорее, о стремлении эмоционально откликнуться на его проблемы. В связи с этим мы считаем актуальной тему исследования, которую мы формируем следующим образом: "Изучение эмпатии у родителей младших школьников".

В соответствии с темой, целью исследования является: изучение уровня развития эмпатических тенденций, реакций присоединения, сензитивности у родителей младших школьников.

Гипотеза исследования: высокий уровень развития эмпатии способствует развитию эмоционально благополучных взаимоотношений родителей и детей; и наоборот, низкий уровень развития эмпатии у родителей способствует развитию негативных взаимоотношений между родителями и детьми, формированию эмоционально неблагополучных взаимоотношений.

Задачи исследования:

- проанализировать теоретический материал по проблеме межпоколенных взаимоотношений;

- подобрать методы исследования взаимоотношений родителей и детей;

- провести психодиагностическое исследование, проанализировать результаты и предложить методы коррекции межпоколенных взаимоотношений.

Предмет исследования: социально-перцептивный процесс в детско-родительских отношениях;

объект исследования: младшие школьники и их родители.

Библиографический список.

1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М., 1993

2. Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика. - М., 1991

3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988

4. Добрович А. Б. Учителю о психологии и психогигиене общения. - М., 19987

5. Гребенщиков И. В., Дубровина И. В., Разумихина Г. П. Этика и психология семейной жизни. - М., 1987

6. Закатова Н. И. Социальная педагогика в школе. - М., 1996

7. Ковалев С. В. Психология современной семьи. - М., 1987

8. Ковинько Л. В. Воспитание младших школьников. - М., 2000

9. Леви В. Л. Нестандартный ребенок. - М., 1983

10. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. - М., 1990

11. Махов Ф. С. Кого мы растим: Беседы о материнском и отцовском воспитании. - М., 1989

12. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. - М., 1995 кн. 1, 2.

13. Овчарова Р. В. Семейная академия: вопросы и ответы. - М., 1996

14. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996

15. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. - М.., 2000

16. Популярная психология для родителей /Под ред. А. А. Бодалева, А. С. Спиваковской, Н. Л. Карповой. - М., 1998

17. Психогимнастика в тренинге. /Под ред. Н. Ю. Хрящевой. -СПб., 2001

18. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992

19. Семейное воспитание. /Сост. И. В. Гребенщиков, Л. В. Ковинько - М., 1990

20. Социальная психология. /Под ред. А. В. Петровского - М. , 1987

21. Социальная педагогика. /Под ред. М. А. Галагузовой - М., 2000

22. Фромм А. Азбука для родителей - Л., 1991

23. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании - М., 1995

24. Худик В. А. Психологическая диагностика детского развития, методы исследования. - Киев, 1992

25. Циркин С. Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского возраста. - СПб., 1999

Примечаний нет.