книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Влияние стиля семейного воспитания на генезис акцентуаций характера ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на генезис акцентуаций характера 2009-65 ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребенка ( Курсовая работа, 45 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на течение кризисных периодов Психология семейного воспитания и возрастных кризисов ( Дипломная работа, 70 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности дошкольника ( Дипломная работа, 45 стр. )
Влияние стиля супружеских отношений на уровень развития ребенка дошкольного возраста ( Курсовая работа, 42 стр. )
Влияние стратегии семейного воспитания на формирования личности ребенка младшего школьного возраста ( Курсовая работа, 46 стр. )
ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ( Реферат, 18 стр. )
ВЛИЯНИЕ СТРЕССА НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 2010-36 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Влияние стрессовых состояний на эффективность деятельности торговых работников ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние субъективного уровня контроля и эмоциональной направленности личности на успешность обучения в ВУЗе ( Дипломная работа, 60 стр. )
Влияние супружеских конфликтов на удовлетворенность браком ( Дипломная работа, 88 стр. )
Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование материнских качеств у девочек дошкольного возраста ( Курсовая работа, 31 стр. )
Влияние телевидения на человека (психологические аспекты) ( Контрольная работа, 12 стр. )
Влияние телевидения на человека ( Реферат, 12 стр. )
Влияние телевидения на человека ( Реферат, 13 стр. )
Влияние телесно-ориентированной терапии на психологическое здоровье человека ц441231 ( Контрольная работа, 1 стр. )
Влияние темперамента на психологическое благополучие личности ( Курсовая работа, 26 стр. )
Влияние темперамента на межличностные отношения ( Курсовая работа, 41 стр. )
Влияние темперамента на поведения человека 6554 ( Контрольная работа, 12 стр. )
Влияние темперамента на самооценку ребенка ( Курсовая работа, 36 стр. )
Влияние темперамента на практическую деятельность человека ( Курсовая работа, 22 стр. )
Влияние темперамента на практическую деятельность человека ( Курсовая работа, 25 стр. )
ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА НА ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА ( Контрольная работа, 17 стр. )
Влияние темперамента на модели поведения личности в конфликте ( Дипломная работа, 70 стр. )

Введение 3

Глава 1 Теоретическое и методологическое изучение воспитания коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов 5

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов 5

1.2. Особенности развития учащихся 8-11 классов 10

Глава 2 Методика воспитания коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов 18

2.1. Воспитание как средство формирования коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов 18

2.2. Содержание воспитательной работы по формированию коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов 28

Заключение 35

Список используемой литературы 37

Современные изменения общественных, социокультурных условий находят свое отражение в учебно-воспитательном процессе, что предполагает формирование личности, способной неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи. Согласно новым требованиям Государственного стандарта об образовании в Российской Федерации, одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса, что обеспечивает успешную адаптацию личности в современном социокультурном пространстве.

Причина всплеска интереса к коммуникативной культуре может быть сформулирована исходя из потребностей самой сферы образования. Если определить основной смысл образования как развитие практических способностей/умений, необходимых человеку для достижения успеха в личной, профессиональной и общественной жизни, то одной из ключевых является его коммуникативная компетентность. (17) Тем более, если мы посмотрим на список "общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности", предлагаемых Стандартом (30), мы увидим, что половина из них связана с коммуникацией, но представлена в виде разрозненных умений и навыков, не имеющих общей основы:

1. адекватно воспринимать устную речь и быть способным передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения;

2. выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения;

3. владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые этические нормы общения;

4. владеть навыками осознанного, беглого чтения текстов различных стилей и жанров, проводить их информационно-смысловой анализ;

5. создавать письменные высказывания, адекватно передавая содержание прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью конкретизации;

6. составлять план, тезисы, конспект;

7. владеть хотя бы одним иностранным языком на уровне функциональной грамотности.

Коммуникативная компетентность сегодня выдвигается в число ключевых. Коммуникация, понятая как "обмен значениями (информацией) между индивидами посредством общей системы символов (знаков)", не сводится только к вербальной коммуникации и является способом и одновременно условием существования любого макро- или микро-человеческого сообщества.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов.

Предмет исследования: воспитание коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов.

Цель исследования: теоретически изучить проблему воспитания коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов;

2. Рассмотреть особенности развития детей младшего школьного возраста;

3. Рассмотреть процесс формирования коммуникативной культуры учащихся 8-11 классов.

Методы исследования: теоретический анализ педагогических идей (35, с.16).

Важными для решения проблемы формирования коммуникативных умений учащихся являются исследования, проведенные на материале разнообразных средств наглядности (Г.Г. Городилова, Л.М. Зельманова, З.И. Курцева, Л.П. Прессман, Т.М. Фалина и др.).

В ряде научных работ представлены результаты методических изысканий, связанных с отдельными видами средств обучения (В.Ю. Выборнова, Г.Б. Вершинина, Т.Н. Волкова, И.Ю. Кудина, М.Е. Львова, Н.Я. Мещерякова, Г.А. Мурзо, Л.А. Ходякова и др.).

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. С. - П., 1998

2. Азаров Ю.П. Игра и труд. - М.: Знание, 1973.

3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

5. Венгер Л. А., Мухина Л. А. Психология. - М., 1988.

6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.ин-тов/ В.В.Давыдов, Т.В.Драгунова, Л.Б.Ительсон и др.; Под ред.А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1979.

7. Возрастные особенности психического развития детей / Под. ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997

8. Выготский Л. С Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.

9. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. - М.: Педагогика, 1971.

10. Доклад доктора педагогических наук А.В.Хуторского на тему "Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов". - 23 апреля 2002.

11. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. - М., 1967.

12. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - М: АПК и ПРО, 2003.

13. Кон И.С. Ребенок и общество. -М., 1988.

14. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1987.

15. Никитин Б.П. Развивающие игры. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1985.

16. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов. - Екатеринбург: Урал-Советы, 1994.

17. Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. - Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985.

18. Проект федерального и общего образования. Часть 1. Под ред.В.Д. Шадрикова. Временный научн.центр МОРФ. - М., 2002.

19. Психология: Словарь/ Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990.

20. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994

21. Смирнова Е.О. Особенности общения с подростками: Учебное пособие. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

22. Столяренко Л.Д. Педагогика.-Ростов н/Д. -2000.

23. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.

24. Философский словарь/ Под ред. И.Т.Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991.

25. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1985

26. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.

27. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996

28. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей - М., 1994.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»