Введение……………………………………………………………3

1. Сущность и объективная характеристика

социального статуса в трудах отечественных

и зарубежных авторов. Факторы, определяющие

статус младшего школьника в детском коллективе………...5

2. Критерии и показатели уровня сформированности

коммуникативных навыков младших школьников………..13

3. Изучение опыта педагогов, психологов по

формированию коммуникативных навыков младших

школьников…………………………………………………...24

4. Методы изучения навыков общения и социального

статуса младших школьников……………………………….27

Заключение………………………………………………………..29

Список литературы……………………………………………….30

Природа межличностных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности - ее эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, ее деяния являются важнейшим звеном в системе межличностных отношений. Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержанию, ценностям, структуре человеческих общностях - в детском саду, в классе, в дружеском кругу, в различного рода формальных и неформальных объединениях, - индивид проявляет себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с другими.

Психологическая и педагогическая науки знают многое о законах обучения детей, о характерных возрастных особенностях его развития. В последние годы значительно обогатились научные представления о межличностных отношений детей различного возраста. С самого рождения человек вступает во взаимоотношения с другими людьми, которые формируют его характер, а значит, оказывают большое влияние на его дальнейшую судьбу. Изучение основных составляющих межличностных отношений ребенка, особенностей этих взаимоотношений, а также важных факторов, позволяющих строить эти отношения на дружественном и безконфликтном уровне является важной областью изучения психологии и педагогики.

В работе предполагается рассмотреть влияние коммуникативных навыков младших школьников на социальный статус в детском коллективе.

Объект исследования - социальный статус в детском коллективе.

Предмет исследования - особенности влияния коммуникативных навыков младших школьников в детском коллективе.

Цель работы - изучить особенности влияния коммуникативных навыков младших школьников в детском коллективе.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть сущность и объективную характеристику социального статуса в трудах отечественных и зарубежных авторов, а также факторы, определяющие статус младшего школьника в детском коллективе;

- рассмотреть критерии и показатели уровня сформированности коммуникативных навыков младших школьников;

- проанализировать изучение опыта педагогов, психологов по формированию коммуникативных навыков младших школьников;

- рассмотреть методы изучения навыков общения и социального статуса младших школьников.

1. Антонова Н.В. Личностная идентичности современного педагога и особенности его общения//Вопросы психологии. - 1997. - №6. - С. 23.

2. Блонский П.Г. Психология школьника. - М., 1997. - 575с.

3. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1983. - 348с.

4. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. - М.: Просвещение, 1983. - 274с.

5. Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.

6. Донцов А.И. Психология коллектива. - М.: Издательство Московского Университета, 1984. - 174с.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 1999. - 384с.

8. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспект. - М.: Издательство Московского университета, 1991. - 392с.

9. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед. училищ. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1986. - 147с.

10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.: УРАО, 1997. - 328с.

11. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с.

12. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997. - 688с.

13. Межличностное восприятие в группе/Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М.: Издательство Московского университета, 1981.-263с.

14. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 334с .

15. Петровский А.В., Абраменкова В.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. - М.: Просвещение, 1987. - 147с.

16. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Знание, 1982. - 179с.

17. Поварницына Л.А. Психологический анализ трудностей общения. - М., 1999.-345с.

18. Рубцов В.В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения//Вопросы психологии. - 1998. - №5. - С. 49.

19. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений к окружающим. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. -511с.

20. Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция//Вопросы психологии. - 1997. - №3. - С. 102.

Примечаний нет.