Введение 3

1. Этапы, методы и методики исследования……………………………............5

2.Характеристика выборки исследования и анализ результатов исследования….…………………………………………… ..................................9

3. Программа коррекции девиантного поведения подростков 21

Заключение 37

Список литературы 38

Приложение 40

Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Среди факторов социального риска не последнее место занимают социально - психологические причины возникновения девиантного поведения подростков, такие, как конфликтные отношения со сверстниками и взрослыми, влияние асоциальных групп, деформация системы ценностных ориентаций, самооценки и других образований личности. Поэтому в настоящее время психология и педагогика не оставляет без внимания проблему девиантного поведения.

Исследования Е.С. Иваной, Л.М. Щипициной показывают, что это особая группа детей. В силу целого ряда специфических факторов они заслуживают специального изучения. Эти дети составляют в целом группу риска по девиантному поведению. Выявление биологических и социальных причин, порождающих нарушенное поведение таких школьников, требует разработки наиболее оптимальной, научно обоснованной тактики психолого-педагогического воздействия на таких детей и подростков.

В терминологическом отношении "нарушенное поведение" часто рассматривается как синоним следующих словосочетаний: "трудный ребенок", "девиантное поведение", "делинквентное поведение", "противоправное, преступное поведение" и др. Набор этих синонимов может быть продлен, но даже названные термины свидетельствуют о том, что они несут одностороннюю информацию: бытовую, например, "трудный ребенок", юридическую - противоправный и преступный (почти делинквентный), или указывают на связь поведения только с одной из сторон психической деятельности ребенка - с его эмоциональностью.

Задачи исследования:

1. Провести исследование девиантного поведения подростков.

2. Разработать программу коррекции девиантного поведения подростков.

1. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений/ А.Д. Гонеев.- М.: Академия, 2002.-272с.

2. Демьянов, Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии/ Ю.Г. Демьянов. - СПб.: Паритет, 1999. - 224 с.

3. Дy6poвинa И.В. Возрастные особенности психического развития детей/ И. В. Дy6poвинa , М.И. Лисина. - М.: АПН СССР, 1982. - 164с.

4. Пахальян, В.Э. Психопрофилактика в образовании/ В.Э. Пахальян// Вопросы психологии.- М., 2002.- №1.- С. 38-44

5. Игумнов, С.А. Основы психотерапии детей и подростков/ Под ред. Кондрашенко В.Т. - М: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 176 с.

6. Карвасарский, Б.Д. Психотерапия/ Б.Д. Карвасарский. - М: Медицина, 1985. - 304 с.

7. Королев, В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей/ В.В, Королев. - М: Медицина, 1992. - 208с.

8. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками/ А.Г. Лидерс. - М: Академия, 2001. - 256 с.

9. Мухина, В.С. Возрастная психология/В.С.Мухина, А.А.Хвостова. - М: Академия, 1999. - 624с.

10. Немов, Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3-х кн-х. Кн. 2. Психология образования.- 4-е изд./ Р.С. Немов. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2002. -608с.

11. Немо,в Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3-х кн-х. Кн. 3. Психодиагностика.- 4-е изд./ Р.С. Немов. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 2003. -640с.

12. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога/ Р.В. Овчарова. - М.: Просвещение, 1993.-256с.

13. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология/ Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-442с.

14. Перешина, Н.В, Девиантный школьник: профилактика и коррекция/ Н.В. Перешина.- М.: сфера, 2006.- 192с.

15. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы/ Под ред. И.В.Дубровиной. - 4-е изд. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. -176с.

Примечаний нет.