|
В мире происходят процессы, которые требуют знания иностранного языка. Потребность в эффективности овладении иностранным языком вызвало в жизни новые формы и методы обучения, дала толчок дальнейшему развитию методики иностранного языка.
Ученые-методисты пытаются исследовать эффективную организацию учебного процесса в школе, разнообразие методов и приемов которые можно использовать при коммуникативном подходе к обучению. Одним из наиболее эффективным приемов организации обучения на уроках иностранного языка является игра.
Вопросы методики преподавания иностранного языка с использованием игровой деятельности на начальном этапе получили освещение в трудах таких ведущих педагогов, психологов и методистов, как Рогова Р.В., Верещегина И.Н., Пассов С.И., Эльконин Д.Б, Выготский Л.С., Филатов Ф.М. Они дают представление как правильно организовать и провести. Но эта проблема нуждается в дальнейшей разработке. Таким образом актуальность исследования, ее теоретическая значимость и недостаточность разработки этой проблемы обусловили выбор темы исследования "Игра как эффективное средство обучения в повышении интереса к иностранному языку на начальном этапе обучения".
Цель данного исследования - рассмотреть проблему использования игры для организации общения на уроках иностранного языка.
Объект исследования - процесс обучения иностранного языка
Предмет исследования - игра как средство для эффективного обучения общению.
Гипотеза - правильная организация игры служит эффективным средством интенсификации обучения общении. На уроках иностранного языка.
Исходя из поставленной цели исследования были определены следующие задачи:
" изучить историю возникновения игры;
" раскрыть сущность игры и ее особенности;
" описать классификацию игр, используемых для обучения младших школьников иностранному языку;
" выявить условия эффективности игры как воспитательного средства;
" рассмотреть функции и требования к игре.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы используется комплекс методов исследования: теоретический анализ педагогической и методической литературы, анализ синтеза, сравнение, изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Теоретическая значимость данной работы в том, что здесь всесторонне рассматривается теоретический материал по проблеме использования игры при обучении иностранного языка и игры при обучении общению.
Практическая значимость заключается в том, что материал можно использовать учителям средних школ и студентам педагогических учреждений при подготовке уроков с использованием приемов игры
Структура исследования включает введение, 2 главы, заключение, библиографический список и приложение.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются предмет, цель, задачи, выдвигается гипотеза, описывается методика исследования, рассматривается практическая и теоретическая значимость.
Глава 1 посвящена обзору истории возникновения игры, раскрываются условия эффективности игры как воспитательного средства.
Во 2 главе раскрывается сущность игры, ее особенности, описывается классификация игр, рассматриваются функции игр и требования к ней.
В заключении сформированы выводы по изученной проблеме.
Библиографический список включает 20 источников.
В качестве приложений представлены игры.
|
На уровень вверх
Купить