Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития интеллектуальной сферы у старшеклассников 5

1.1. Определение интеллекта 5

1.2. Психология интеллекта и ее основные сферы 7

1.3. Интеллектуальная сфера как цель развития 10

1.4. Общая характеристика учащихся старшего школьного звена. 17

1.5. Особенности развития умственных способностей старшего подросткового (юношеского) возраста 19

1.6. Особенности интеллектуальной сферы у старшеклассников 20

Глава 2. Методы и способы развития интеллектуальной сферы у старшеклассников. 24

2.1. Педагогические средства диагностики умственной сферы 24

2.2. Исследование интеллектуальной сферы у старшеклассников 26

2.2.1.Ассоциативные приемы активизации творческого мышления 29

Заключение 32

Список литературы: 35

Многогранное интеллектуальное и личностное развитие учащихся требует создания оптимальных психологических и педагогических условий, обеспечивающих полноценное проживание детьми каждого возрастного периода и тем самым способствующих реализации их индивидуальных творческих потенций.

В соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" система образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должна быть направлена на развитие личности школьника на создание условий для его самоопределения и самореализации. Основной системообразующей категорией традиционной педагогики является категория личности. При этом под личностью понимается устойчивая система социально значимых черт - тех которые ожидает от нее общество.

Существует область психики, близко стоящая к интеллекту она может участвовать и в образовании отдельных особенностей личности. Это - сфера ассоциативно - интеллектуальных чувств, в которой берут начало заинтересованность, то есть потребность человека познать нечто новое, необычное, и любовь к порядку, то есть противоположная первой склонность придерживаться установленного, привычного.

Целью данной курсовой работы является рассмотрение особенностей интеллектуальной сферы у старшеклассников.

Задачи курсовой работы:

1. Раскрыть понятие интеллекта, интеллектуальной сферы

2. Дать характеристику учащихся старшего школьного звена.

3. Описать основные особенности развития умственных способностей старшего подросткового (юношеского) возраста и интеллектуальной сферы.

4. Рассмотреть методы и способы развития интеллектуальной сферы у старшеклассников.

Объектом курсовой работы является интеллектуальная сфера в старших классах общеобразовательного учреждения.

Предметом исследования являются условия становления и развития интеллектуально-творческой деятельности старшего школьника в процессе обучения.

1. Аверин В.А. Психология личности. С-Пб. "Издательство Михайлова", 2001.

2. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд. Вопросы психологии. №1, 2005.

3. Акимова М.К., Козлова А.В. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Знание, 2002.

4. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: "Лабиринт", 2006.

5. Гребенюк О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности. М. 2000.

6. Гребенюк О.С. и др. Составление психолого-педагогической характеристики учащихся. М. 2001.

7. Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций. Калининград 2000.

8. Дружинин В.Н. Психология интеллекта. Психологическая газета. №1, 1999.

9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С-Пб. "Питер", 2000.

10. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М., 2001.

11.Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение , 2000.

12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. - М.: Изд-во РОУ, 2006.

13. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность. М. 2000.

14. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 2002.

15. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию становление человека. М. 2001.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. "Питер", 2002.

17. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект пресс, 2001.

18. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. М., 2002.

19. Фридман Л.М. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 2001.

20. Холодная М.А. Психология интеллекта. С-Пб. "Питер", 2002.

21. Эфроимсон В. Предпосылки гениальности. "Человек", №2-3, 2005.

Примечаний нет.