ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1 Понятие речевого развития детей в психологической и педагогической науках 6

1.2 Особенности речевого развития в младенчестве и раннем возрасте 9

1.3 Специфика речевого развития детей воспитывающихся в условиях дома ребенка 15

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3 - 4 ЛЕТ ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДОМА РЕБЕНКА 18

2.1. Организация исследования 18

2.2 Изучение особенностей речевого развития детей в раннем возрасте 21

2.3 Рекомендации по речевому развитию детей 25

Заключение 31

Список использованной литературы 33

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. Развитие речи возможно только в тесной связи с взрослым, что крайне сложно в условиях Дома ребенка.

Проблемой развития речи занимались Н. И. Жинкин, Лисина М.И., Запорожец А.В., Л.Г.Соловьева. Е.Д.Дмитриева. А.Катаева, Е.А.Стребелева, В.И.Лубовский, Л.П.Носкова, Е.А.Миронова, А. М.Бородич,Э. Г. Пилюгина, Г. В. Грибанова, А. М. Прихожан и другие.

Также надо отметить, что зарубежные исследователи не оставляют без внимания эту проблему. Наибольшее количество работ встречаются у Ш.Бюлара, Г.Гетцера, У.Голдфарба, Боулби, Шпица, Д.О.Хебба, Б.М.Фосса.Э .Л. Фрухта.

Всем хорошо известно, что психическое развитие младенцев во многом определяется здоровьем малыша, к сожалению, констатируется тот факт, что в домах ребенка дети, как правило, имеют ряд проблем в развитии почти всех сфер личности. Учитывая условия депривации, в которых они вынуждены находиться особо остро стоит задача сенсомоторного развития малюток как основы их дальнейшего личностного становления.

Основную проблему представляет овладение коммуникативными умениями и навыками. Проблема paзвития и формирования речевого общения в условиях депривации остается одной из актуальных в теории и практике психологии, играет значительную роль в адаптации и социализации проблемных детей.

Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом / А.В.Запорожец, М.И.Лисина/. При недостаточном общении, в условиях социально-психологической депривации темп формирования психических процессов замедляется /Е. Д.Дмитриева. 1989, Л. Г. Соловьева, 1996/.

У детей, находящихся в условиях социальной депривации задерживантся развитие психических процессов и не формируется речевая деятельность. Это несовершенство препятствует развитию речемыслительной. познавательной деятельности, овладению знаниями. В связи с этим исследование особенностей речевого развития в условиях депривации представляется актуальным. Интерес к данной проблеме также вызван тем, что с каждым годом увеличивается количество отказных детей, вопросы, связанные с развитием, обучением и воспитанием таких детей остаются недостаточно разработанными.

ЦЕЛЬЮ выявить особенности успешного речевого развития ребенка, воспитывающегося в условиях детского дома ребенка.

ОБЪЕКТОМ речевое развитие детей дошкольного возраста воспитывающихся в условиях дома ребенка.

ПРЕДМЕТОМ исследования выступают особенности речевого развития детей дошкольного возраста в условиях дома ребенка.

Работа проводилась на базе Биробиджанского городского Специализированного дома ребенка №1 в период с 2004 по 2005 год.

СТРУКТУРА работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. -М., 1991.

2. Баранов А. Реальная угроза будущему нации.// Народное образование, 1996. N 6, с . 18-28.

3. Белякова Л.И. Дьякова Е.А. Речевые паузы в нормальной речи и при заикании.// Вопросы психологии. N 3, 1993. с.88-94.

4. Буянов М.М. Ребенок из неблагоприятной семьи. -М, 1988.

5. Выготский Л.С. Мышление и речь. -М., 1982.

6. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.-М., 19827

7. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи.- М., 1994.

8. Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности. - М., 1974.

9. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. -М., 1982,с.81.

10. Лангеймейер В.Й, Матейчек 3. Психическая депривация в дошкольном возрасте. Прага, 1984, с.5-19, 26-40.

11. Левина. Р.Е. Заикание у детей // В кн: Преодоление заикания у детей. Под ред. Левиной Р.Е.- М., 1975. - с. 3-22.

12. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. - М.. 1969.

13. Лисина. М.И. Проблема онтогенеза общения.-М.. 1986.

14. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции детей. - М., 1978.

15. Лурия А.Р. . Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. - М, 1956.

16. Материнская депривация,- Хейир, Пикола.-1979.

17. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.- 1991.

18. Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. 1989 N1.

19. Нарушение речи у дошкольников. //Под. ред.Р.А. Белова-Давыдова,- М., 1997.

20. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. -М.. 1995.

21. Организация логопедической работы с детьми в домах ребенка.-М 1987.

22. Руководство для врачей яслей и домов ребенка...- М., 1954. Дети с задержкой психического развития. -М., 1984.

23. Чистович Л.А., Венцов А.В., Грансгрем М.Н. Физиология речи. Восприятие речи человеком. - Л. ,1976.

24. Шиницина Л.М., Иванов E.G., Виноградова А. Д., Коновалова Н. Л., Крючкова Л.Л. / Развитие личности ребенка- в условиях материнской депривации,- Санк.-Петер, 1997, с. 5-10.

25. Щелованов Н.М. Предисловие// Ш.Бюлер, Г.Гетцер. Диагностика нервно- психического развития детей раннего возраста. -М.,1935,с.15-16.

26. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте// Под ред. Д.И. Фельдштейна - М., -В., 1995.

27. Якобсон С.Г., Прокина Н.Ф. Организованность и условия ее формирования у младших дошкольников. - М.. 1967, с. 27-29.

Примечаний нет.