Введение……………………………………………………………………….31. Викторина: понятие, функции и видовое многообразие………………...5

2. Психолого-педагогические особенности детей младшего

школьного возраста и их учет при разработке викторин……………….12

3. Технология организации и проведения викторин………………………20

Заключение…………………………………………………………………...28

Список литературы…………………………………………………………..29

Приложение………………………………………………………………….32

Дети порой соревнуются между собой в эрудиции. "Соревнуются" - это от природы: от щенячьих игр и петушиных боев. "В эрудиции" - это от человеческого общества: от культа знаний, от авторитета образования, от престижа кругозора.

Дети соревнуются в эрудиции спонтанно. Они просто хвастают друг перед другом. "А ты знаешь, из чего делают изюм? А вот и не знаешь! Его из булочек выковыривают". Взрослые тоже соревнуются в эрудиции и тоже хвастаются. Только делают это сознательно. Взрослые вообще отличаются сознательностью и целеустремленностью. Для них намного важнее результат, а не процесс. Наверное, поэтому они выступили с инициативой: соревноваться по правилам и определять победителя. Так возникли "викторины", "интеллектуальные игры", "эрудиционы", "турниры знатоков" и еще много чего другого с разными названиями, но единой сущностью: все это - специально организованные соревнования в эрудиции. Взрослые участвуют в них сами и активно вовлекают детей. Дети, поскольку они любят соревноваться, охотно принимают предложение соревноваться по правилам. В этой связи викторина, как форма детского досуга, является достаточно актуальной темой.

Объект исследования - формы детского досуга.

Предмет исследования - викторина, как форма детского досуга.

Цель исследования - изучить понятие "викторина", как форму организации детского досуга.

Для достижения данной цели решить следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие, функции и видовое многообразие викторин.

2. Проанализировать психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

3. Рассмотреть технологию организации и проведения викторин.

Информационной базой для написания курсовой работы послужили публикации таких авторов, как: А.Ф. Валовик, А. Викторов, М.А. Давыдова, Л. Конько, В. Крючков, В.П. Лебедева, М. Маслакова, Е.Г. Розанова, Л.Ф. Тихомирова и т.д.

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. - М.: Новая школа, 1994. - 224с.

2. Белянкова Н., Чупаева К. Игра? Не только… // Воспитание школьников. - 2002. - №7. - С.19-20.

3. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М., 1997. - 575с.

4. Викторов А. Апрельская викторина // Воспитание школьников. - 2000. - №3. - С.56-61.

5. Внешкольные воспитательные учреждения / Сост. А.В. Жилиг, С.А. Кумалагова. - М., 1991. - 336с.

6. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. - М.: Флинта, 1998. - 240с.

7. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб. научн. тр. / Отв. Ред. Б.Н. Ширвиндт. - М., 1985. - 288с.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб., 1997.-456с.

9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.-Спб.: СОЮЗ,1997.-224с.

10. Давыдова М.А. и др. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины. - М.: Айрис-Пресс, 2000. - 304с.

11. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 256с.

12. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 256с.

13. Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу "Психолого-педагогическая диагностика и консультирование". - М.: В. Секачев, 2001. - 80 с.

14. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 476 с.

15. Игры и развлечения / Сост. Л.М.Фирсова. - М.: Молодая гвардия, 1989. - 128с.

16. Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. инст. - М.: Просвещение, 1984. - 496с.

17. Калугин М.А., Новотворцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников. - Ярославль, 1997. - 224с.

18. Конько Л. И др. Бездна премудрости // Библиотека. - 2001. - №12. - С.53-56.

19. Крючков В. Науки юношей питают // Воспитание школьников. - 2002. - №3. - С.68-70.

20. Лебедева В.П., Орлов В.А., Панов В.И. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика. - 1996. - №6. - С.18-25.

21. Леонтьев Л.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977. - 364 с.

22. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М., 1977. - 433с.

23. Маслакова М. Живая и поныне старина. Методические материалы // Библиотека. - 2001. - №6. - С.63-70.

24. Моторин В. Во что играют дети? // Воспитание школьников. - 2001. -№5. - С.36-37.

25. Пономарев В.Д. Игровая технология праздничного досуга. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 72с.

26. Прутченков А.С. Возможности игровой технологии: понятия и термины // Педагогика. - 1999. - №3. - С.121-126.

27. Психологическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990. - 223с.

28. Психология и педагогика дидактической игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1996. - 347с.

29. Рабочая книга педагога / Под ред. С.Г. Вершловского. - СПб., 1998. - 355с.

30. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Начальная школа. - 1999. - №7. - С.19 - 24.

31. Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома. Сценарии, викторины. - М.: РОСМЭН, 2000. - 334с.

32. Розин В.М. Природа и генезис игры (опыт Сиденко А. Игровой подход в обучении) // Народное образование. - 2000. - №8. - С.134-137.

33. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988. - 374 с.

4. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2001. - 144 с.

35. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Д.Б.Эльконин Избранные психологические труды. - М.: Педагогика,1989.-С.10-15.

Примечаний нет.