Стр.

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 4

1.1 Понятие ценностных ориентаций личности 4

1.2 Формирование ценностных ориентаций в юношеском возрасте 11

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 15

2.1. Изучение особенностей взгляда старшеклассников на жизнь 15

2.2. Анализ морально-ценностных ориентаций 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

БИБЛИОГРАФИЯ 30

Актуальность темы заключается в том, что в настоящее время объектом пристального внимания различных общественных институтов и организаций стала проблема социальной адаптации молодежи в условиях общественного и духовного кризиса. Это закономерно, поскольку именно состояние молодежи обуславливает будущее общества, перспективу его развития. Для сохранения общества образование должно помочь подрастающему поколению усвоить и закрепить в себе ценностные нормы, необходимые для успешного исполнения социальных ролей; разместиться в ролевой структуре взрослого общества; внедрить в сознание представление о целях и средствах, правилах и образцах деятельности, о пределах и формах проявления эмоций, допускаемых культурой.

Молодежь ругали всегда - и в папирусах Древнего Египта, и в письмах и эссе древних греков можно встретить сетования на то, что "молодежь пошла не та", что утрачена прежняя чистота нравов и т.д., и т.п. Вот и сегодня со всех сторон доносятся упреки молодежи в аморальности, в отказе от традиционных для россиян ценностей, в меркантилизме и т.п. Кроме того, ставится вопрос каким образом следует проводить морально-воспитывающее воздействие на молодежь, как помочь старшеклассникам войти во взрослую жизнь с пониманием ценностей, которые должны отвечать гуманистическим тенденциям современного мирового развития.

Исследованиями в данном направлении занимаются такие авторы как В.Г.Табачковский, М.Н. Руткевич, Л.Я, Рубина, И.В. Дубровина и многие другие.

Цель данной курсовой работы рассмотреть особенности усвоения ценностных ориентаций в юношеском возрасте.

Объект исследования ценностные ориентации.

Предмет исследования - формирование ценностных ориентаций в юношеском возрасте.

Поставлены следующие задачи:

1. Осветить сущность ценностных ориентаций;

2. Рассмотреть формирование ценностных ориентаций в юношеском возрасте;

3. Провести анализ ценностных ориентаций и морального облика старшеклассников.

Практическое значение работы заключается в определении структуры и содержания ценностных ориентаций молодежи.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

1. Активные методы в работе школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1989

2. Битянова М.Р. Социальная психология.- М., 1994

3. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников.- М., Просвещение, 1988

4. Викторов А. Досуг - дело серьёзное//Воспитание школьников.-2001.- №5.-с.40-41.

5. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 1988;

6. Дубовская Е.М. Психология малой группы. Теоретический и прикладной аспект.-- М., МГУ, 1993

7. Еникеев М. И. Социальная психология. - М., 1981.

8. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик молодежи. - М., 2003

9. Жирова М.В. Проблемы оптимизации формирования ценностных ориентаций подростков в детских общественных организациях

10. Козлов Н.И. Контакт-группа. Основной курс, цикл 1.-- М., Синтон, 1994

11. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя.-- М., Просвещение, 1989

12. Леви В. Искусство быть другим. - С. Петербург, изд. "Питер", 1993.

13. Мавлевич Н. Свет "Волшебной лампы//Семья и школа.-2001.-№11-12.с. 6-7

14. Макаренко А.С. "О воспитании", Издательство политической литературы, 1988 год

15. Мудрик А. В. Общение школьника, М., Знание, 1987;

16. Немов Р.С. Психология. В 2 кн.- М., Просвещение, 1994

17. Никольский Д. Социология молодёжи (Молодёжный экстремизм и молодёжная субкультура)/ http://www.romic.ru/referats/0703.htm

18. Основы социально-психологической теории. /под общ. ред. А.А. Бодалева и А.Н. Сухова.-- М., 1995

19. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг.- М., Изд-во МГУ, 1989

20. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под. ред. И.В. Дубровиной -- 2 издание, М., Изд.ц. "Академия", 1997

21. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности.- М., 1994

22. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Москва, Владос, 1996 год.

23. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодёжь. - М.: Политиздат, 1988.

24. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога: Психологический тренинг.-Дубна: Феникс ,2000.-192с.

25. Семенов В. Д. Быть собой, М., Знание, 1989;

26. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Изд-во СПбГУ. 1996.

27. Тетерский С.В. Педагогический потенциал детско-молодёжных общественных объединений//Педагогика.-2001.-№6, с.43.

28. Умом и сердцем. Мысли о воспитании, сост. / Молохов Н.И изд.-5 -тое,.- М , Издательство политической литературы, 1988.

29. Уральская школа молодых социологов (сборник тезисов научных работ студентов и аспирантов). - Екатеринбург, 1998.

30. Фокин Ю. Г. Курс "Общие сведения о дидактике высшей школы",., 1996.

31. Фомичева О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.- М.: Гелиос АРВ,2000.-192с.:ил.

32. Формирование мировоззренческой культуры молодёжи. Под ред. В.Г. Табачковского. - Киев: Наукова Думка, 1990.

33. Франк С. Л. Духовные основы общества. М.,1992.

34. Фролов С. С. Основы социологии, М., Юристъ, 1997;

35. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании, М., Владос, 1995

36. Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969

37. Эриксон Э Идентичность, юность и кризис. - М., 1996

Примечаний нет.