Введение 3

1. Основные подходы к исследованию памяти 4

2. Основные характеристики памяти 12

2.1. Структура памяти 12

2.2. Процессы, связанные с памятью 14

2.3. Индивидуальные различия в памяти 24

Заключение 27

Использованная литература 30

В отечественной психологии социальная природа развития памяти изучалась Л.С. Выготским. Придавая особую роль в культурном развитии человечества изобретению и применению знаков и считая, что с их помощью происходит превращение непосредственно протекающих психических процессов в опосредованные, Выготский видел сущность памяти в активном запоминании с помощью знаков.

Проведенное в этой парадигме А.Н. Леонтьевым экспериментальное исследование высших форм запоминания показало, что ведущими моментами в формировании высших произвольных форм памяти оказываются включение в организацию запоминания искусственных "стимулов-средств" (знаков), совершенствование средств запоминания и их дальнейшая интериоризация.

В последующих работах советских психологов, в первую очередь В.П. Зинченко и А.А. Смирнова, изучение памяти человека было поставлено в контекст исследования его предметной деятельности.

В данной работе будут рассмотрены основные подходы отечественных психологов к рассмотрению памяти и основные характеристики, вынесенные для памяти отечественными психологами.

1. Данилова Н. Н. Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

2. Куприянович Л. И. Резервы улучшения памяти. - М.: Наука, 1987.

3. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1994.

4. Психология и педагогика. /Отв. ред. А. А. Радугин. - М.: Центр, 1999.

5. Репкин В. В., Ячина А. С. Произвольное запоминание, как необходимое условие самостоятельного усвоения учебного материала. - Харьков, 1985.

6. Роуз С. Устройство памяти от молекул к сознанию. - М.: Мир, 1995.

7. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 1946.

8. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966. Столяренко Л.Д., С.И. Самыгин. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Ростов-на-Дону, 2000.

9. Фридман Л. М., Кулагин И. Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

Примечаний нет.