|
Актуальность темы обусловлена тем, что преимущество искусства как средства воспитания гуманных чувств - в его эмоциональной оценке действительности. Искусство, художественная литература активно воздействуют на чувства и разум ребенка, развивают его восприимчивость, эмоциональность. Недостаточное развитие этих качеств психики ребенка приводит к искусственному ограничению его возможностей, к воспитанию человека, который не чувствует, не понимает, а слепо следует усвоенным правилам поведения.
Воспитание художественным словом приводит к большим изменениям нравственной сферы ребенка, что способствует появлению у него живого отклика на различные события жизни, перестраивает его субъективный мир. По словам Б. М. Теплова, "…искусство захватывает различные стороны психики человека: воображение, чувства, волю, развивает его сознание и самосознание, формирует мировоззрение" .
При чтении книги ребенок видит перед собой определенную картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описываемые события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности. Правило морали приобретает в художественном произведении живое содержание.
"Восприятие искусства является для ребенка своеобразной формой познания объективной действительности. Ребенок как бы входит внутрь событий художественного произведения, становится как бы их участником" .
В детском саду нередко на занятиях чтением решаются только задачи развития речи и поэтического слуха ребенка. Такое узкое использование художественного произведения, сводящееся к механической передаче содержания текста, лишает ребенка возможности осознать и почувствовать его нравственную глубину.
"Художественная литература должна чаще использоваться как средство развития человечности, гуманных качеств личности: добра и справедливости, чувства гражданственности" . В связи с этим педагог должен обратить особое внимание на отбор произведений, методику чтения и проведения бесед по художественным произведениям с целью формирования у детей гуманных чувств и этических представлений, на перенос этих представлений в жизнь и деятельность детей (насколько отражаются чувства детей, пробуждаемые искусством, в их деятельности, в их общении с окружающими людьми).
Объект изучения: воспитание гуманных чувств у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: художественная литература как средство воспитания гуманных чувств у дошкольников.
Цель работы: рассмотреть роль художественной литературы как средства воспитания гуманных чувств у ребенка.
Задачи работы:
1. Раскрыть теоретические подходы к изучению роли художественной литературы как средства воспитания детей дошкольного возраста.
2. Охарактеризовать особенности восприятия художественного произведения дошкольниками.
3. Выявить возможности художественной литературы в воспитании гуманных чувств у детей младшего дошкольного возраста .
4. Проанализировать возможности художественной литературы в воспитании гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста.
|
На уровень вверх
Купить