Введение 3

1 Особенности развития "Я-концепции" в детстве 5

1.1 Раннее детство 5

1.2 Дошкольный возраст 5

1.3 Младший школьный возраст 5

2 Структура самосознания в подростковом и юношеском возрасте 5

2.1 Пубертатный период 5

2.2 Юношеский период 5

Заключение 5

Список литературы 5

Окружающий нас мир огромен и безбрежен, но все, что в нем существует, сконцентрировано вокруг одной маленькой песчинки - одного-единственного человека, которым являюсь "Я". Мое "Я" незаметно в огромном мире, но для меня оно - единственно реальное, осязаемое. Только благодаря моему "Я" окружающий мир становится доступным восприятию и пониманию. "Я" - нечто совершенно особое, не похожее ни на кого другого, и вместе с тем в нем есть что-то, что роднит меня с другими. Так что же такое мое "Я"?

Этот вопрос волнует и мучает и ученых, и каждого отдельного человека, особенно в период его становления.

Понятие "Я" используется во всех науках о человеке, и вместе с тем оно очень неопределенно, подвижно, многозначно. В философском плане "Я" рассматривается как "духовный центр человеческой личности, индивидуальности, относящейся деятельно к миру и себе самой". Психологи соотносят его, с одной стороны, с понятием "личность", с другой - с понятием "самосознание". Но оно не исчерпывается ни тем, ни другим. И. Кон обращает внимание на то, что "Я" - не просто личность, а личность, рассматриваемая изнутри.

"Я-концепцию можно рассматривать, как совокупность установок, направленных на самого себя... Установки можно конкретизировать следующим образом:

1. Образ Я - представление индивида о самом себе.

2. Самооценка - аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа Я могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.

3. Потенциальная поведенческая реакция, то есть те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой" .

Объект исследования: "Я-концепция"

Предмет исследования: Особенности развития Я-концепции в детском и юношеском возрасте

Цель исследования: проанализировать особенности развития Я-концепции в детском, подростковом и юношеском возрасте.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности развития Я-концепции в детстве

2. Выявить особенности развития Я-концепции в подростковом и юношеском возрасте

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие - М.: Академия, 1998

2. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.А., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. Л.: ЛГУ, 1968.

3. Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: 1998.

4. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2003.

5. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991

6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание - М., 1986

7. Гаджиева Н.М., Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: тренинг самосознания - Екатеринбург: Деловая книга, 1998

8. Джемс У. Психология - М., 1991 - с.80-81

9. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. М.-Л.: Прогресс - Уч. центр "Антарес", 1991

10. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Academia, 2003

11. Орлов Ю М Восхождение к индивидуальности -М 1991 -С 90-91

12. Рудестам Н. Групповая психотерапия. - М., 1990

13. Фромм Э. Человек для себя: Исследование психологических проблем этики / Пер. с англ. Л.А. Чернышевой. - Мн.: Коллегиум, 1992

14. Шутц У. Глубокая простота. Основы социальной философии. СПб.: Роза мира, 1993

Примечаний нет.